我覺(jué)得故事是非常好的教材，因?yàn)楣适驴梢詭��?dòng)幼兒的思維，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想和想象，同時(shí)故事教學(xué)也可以鍛煉幼兒思維理解力、記憶力和分析能力。實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，思維能力比較強(qiáng)的幼兒往往對(duì)故事的理解能力也強(qiáng)，有些幼兒能夠完整講述一個(gè)完整的故事。而思維能力差的幼兒無(wú)論是講故事還是背兒歌，能力都不強(qiáng)。可見(jiàn)，幼兒可以從故事中學(xué)到許多東西。我感到故事教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有著重要的作用，故事可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

一、當(dāng)幼兒聆聽(tīng)了許多故事之后，有些書(shū)籍中的故事可以幫助幼兒克服生活中的困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的困惑。幼兒會(huì)把故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，向故事中的榜樣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的思維、在生活中樹(shù)立信心。這種思維來(lái)自于故事的啟發(fā)和幫助，這對(duì)幼兒是很重要的。好的故事就像一個(gè)朋友一樣，告訴你該怎樣去做、怎樣去想。

二、故事是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展和思維活躍的豐富的營(yíng)養(yǎng)。幼兒的學(xué)習(xí)模式可以通過(guò)講故事、聽(tīng)故事中多種的主題得以豐富。我們平時(shí)在給幼兒講故事的時(shí)候，要選擇一些幼兒易于理解的、對(duì)幼兒具有啟發(fā)性的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，隨著故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)尾而進(jìn)行同步的思考。另外，教師也可以針對(duì)故事中的某些情節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行積極的思考，鍛煉思維能力。教師也可以有意識(shí)地讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的某些語(yǔ)言，用語(yǔ)言來(lái)豐富幼兒的思維。

三、故事可以用來(lái)激發(fā)和擴(kuò)展幼兒的思維，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。不同的故事中包含不同的知識(shí)和概念，比如數(shù)學(xué)的概念、方位的概念、空間感知、猜測(cè)與理解、分析和判斷的能力。不同的故事包含不同的內(nèi)容，我們?cè)跒橛變哼x擇書(shū)籍的時(shí)候可以考慮各種書(shū)籍，豐富幼兒各方面的知識(shí)，讓幼兒在書(shū)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。故事可以讓幼兒獲得許多生活中學(xué)不到的東西、擴(kuò)展幼兒的視野。

另外，故事還可以陶冶幼兒的情操，讓幼兒獲得更多的感性的思維、展開(kāi)想象的翅膀。故事是豐富幼兒思維的有效媒介。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也應(yīng)該多用故事的教學(xué)形式，使幼兒的思維不斷成熟起來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/389325.html

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