①父母文化程度：父母的文化水平高，其子女的行為表現(xiàn)更合乎社會(huì)規(guī)范。研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難兒童的父母文化水平較低，職業(yè)文化層次也低。父母是否好學(xué)上進(jìn)，除了日常生活中可以影響子女外，或許也有一點(diǎn)遺傳的影響。但是如果夫妻一方好學(xué)上進(jìn)，另一方不好學(xué)，則對(duì)子女的影響就較復(fù)雜。
②家庭的經(jīng)濟(jì)收入：父母的經(jīng)濟(jì)收入當(dāng)然在很大程度上對(duì)子女的心理發(fā)育產(chǎn)生一定的影響。國(guó)外的研究結(jié)果表明，家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生有很大的影響。而我國(guó)的研究則表明，家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難的影響不明顯。
③家庭的和睦程度：夫妻關(guān)系是否和睦對(duì)兒童的心理發(fā)育有很大的影響。國(guó)內(nèi)一些研究證明，學(xué)習(xí)困難兒童家庭多不和睦，矛盾沖突較多，對(duì)文化知識(shí)的價(jià)值和個(gè)人成就不重視。父母之間的矛盾常常給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，使孩子平時(shí)表現(xiàn)為無(wú)精打采，面帶倦容，無(wú)心學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
④兒童教養(yǎng)方式：領(lǐng)養(yǎng)方式的不同，可以引起兒童心理發(fā)育的不同，祖輩領(lǐng)養(yǎng)比父母領(lǐng)養(yǎng)更為溺愛(ài)一些。在對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的研究中發(fā)現(xiàn)，尤其是祖輩領(lǐng)養(yǎng)及與父母混合領(lǐng)養(yǎng)的情況下，對(duì)兒童的教養(yǎng)態(tài)度不一致，或嬌縱溺愛(ài)，或過(guò)于嚴(yán)厲、苛責(zé)，導(dǎo)致兒童心理健康問(wèn)題，使兒童的社會(huì)適應(yīng)能力差，進(jìn)而導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。
⑤早期的不良環(huán)境和文化剝奪：由于父母不與兒童進(jìn)行交流，也可導(dǎo)致兒童的心理發(fā)育障礙，特別是語(yǔ)言的發(fā)育障礙，致使兒童在學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
⑥父母及家人的疾�。哼@種情況常常使全家處于不安之中，孩子也會(huì)受其影響產(chǎn)生焦慮情緒，而影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
⑦父母的期望程度：父母的期望值過(guò)高，可以影響兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的家長(zhǎng)一心指望孩子會(huì)取得好成績(jī)，而對(duì)孩子一味地加碼，反而給孩子造成學(xué)習(xí)上的壓力，使他們的情緒難以穩(wěn)定而無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，在教室聽(tīng)課時(shí)耳朵邊也可以聽(tīng)到父母激勵(lì)、提醒的聲音，每當(dāng)這時(shí)兒童就會(huì)煩躁起來(lái)，連老師講的是什么也未聽(tīng)進(jìn)去，而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
⑧父母的過(guò)分保護(hù)：在家庭中受到過(guò)分保護(hù)的兒童也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。這種孩子的特點(diǎn)是語(yǔ)文、歷史成績(jī)好，而數(shù)學(xué)成績(jī)較差。這是因?yàn)樗麄兂１魂P(guān)閉在家中，常�？梢月�(tīng)到父母給自己講故事、讀書(shū)。由于不與外界交往，不會(huì)花錢(qián)，而欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。
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