場景一：媽媽下班后，給佳佳買了一個她最愛吃的肉松面包，佳佳高興極了，趕緊一個人跑到房間里，準備獨享。爸爸走過去，請求咬一口，佳佳不答應，用身體擋著，生怕別人搶去似的。
　　場景二：鄰居的小朋友過來玩，毛毛很高興，主動地領他到自己的房間里。過了一會兒，小朋友走到了客廳，坐在那里看電視，可毛毛沒出來，毛毛媽媽納悶了：怎么不一起玩了？小朋友掃興地說道：毛毛什么也不給我玩，光讓我看，沒意思。
　這兩則事例，最顯著的特點就是小孩唯我獨尊，通俗一點就是“小氣”，我的東西別人不能動，自己的東西就一個人玩。為什么現在的寶寶什么也不缺，可越來越小氣呢？其根本原因就是寶寶不會分享，不會有福同享，以至于越來越獨，越來越”自私”。
　寶寶“小氣”看似不是大的毛病，但對其以后健康人格的塑造影響深遠。當今社會，人們的生存和發(fā)展，需要協(xié)調配合，甚至共享。如果一個寶寶從小就不懂得分享，獨斷專行，那么，就很難形成一種良好的人際關系，更談不上立足于社會。

　所以說，我們應該幫助寶寶改變“小氣”，要讓寶寶懂事，避免蠻不講理，要培養(yǎng)寶寶謙讓、溝通、真誠等優(yōu)良品質，心里想著別人，這樣才有可能共享歡樂，互利互惠，從而健康成長。
　　策略一：避免圍著寶寶轉。溺愛是禍根，有的家長買回好吃的東西，看到寶寶興奮異常，父母往往感動萬分：你自己吃吧！我們不舍得吃。就是這種不舍得，久而久之，便沒有別人的份了，你家長不吃，那只有我吃了。為什么我們當父母的，不多花一點錢，買回同等數量的東西，讓寶寶主導分配呢？
　　策略二：加強感恩教育。寶寶理解別人，富有同情心，需要一個過程。首先要從孝敬父母開始，這需要創(chuàng)設情境，尤其在家里，不要老把寶寶當寶寶，是獨苗百依百順不說，什么也不讓寶寶去做，缺乏體驗。正確的做法應該讓寶寶做家務，全家人一起共事，這樣，寶寶的內心就會感到，我爸爸很累，媽媽對我付出很多，都是為我好……只有內心產生觸動，才能產生孝心。

　其次，多引導寶寶參加情感體驗，比如主動打掃樓院衛(wèi)生，寶寶就會體驗到清潔工人的辛苦，炎熱天出去走走，寶寶就會感覺到交警的勞累……等等，這種體驗就是讓寶寶產生共鳴，從而懂得感恩。
　　策略三：訓練分享。有的寶寶不愿意把自己的東西拿出來給小朋友玩，主要是擔心怕丟失了，或被別人搶去。應該說，這種心理是正常的，要糾正的話，其核心就是要讓寶寶感受到互利，所以，家長要有意識引導寶寶先奉獻自己的“好東西”，然后約定，下次別人來的時候，也要拿著自己的“好東西”，或者提前約定，來的時候帶著，這樣，大家取長補短，互相見識，就很容易產生快樂。
　　策略四：家長的榜樣作用。父母是寶寶的第一任老師，其言行直接影響寶寶的思想。自私、小氣、狹隘、算計的家長，顯然對寶寶是有感染的，所以，家長要注意生活細節(jié)，孝敬雙方老人，有好吃的首先想著老人，經常陪伴，洗衣做飯……所有這些，寶寶肯定看在眼里，從而指導自己的行動。

　研究表明：人的情緒管理能力差別很大，與遺傳因素、后天環(huán)境和自身努力有密切關系，良好的養(yǎng)育方式和有意識的早期訓練，會大大提高孩子善待情緒的能力。研究還發(fā)現，孩子頭三年的情緒會影響腦的變化，善于情緒管理的孩子既陽光快樂，又讓家長省心，還有利于建構良好的人際關系，更有助于學業(yè)成績和事業(yè)成功。所以，0-3歲正是嬰幼兒學會管理自己情緒，培養(yǎng)情商的黃金時期。

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