引言：孩子的心理是需要滿足的，但不能過(guò)分的滿足孩子的需求，心理需求是一個(gè)高端的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，正確滿足孩子，讓孩子感到愛(ài)的存在。
一是需要被愛(ài)與價(jià)值感。孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。
二是需要安全感。一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，親子教育，會(huì)使他不敢自由自在地探索周?chē)h(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。
三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。
四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。她說(shuō)，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。
提醒家長(zhǎng)不要嚇唬孩子
嚇唬對(duì)那些2歲左右的孩子是會(huì)奏效的，但這樣恐嚇的后果父母?jìng)儏s很少思考，若孩子經(jīng)常被恐懼感占住心靈，精神就容易受創(chuàng)傷，發(fā)展下去，兒童故事，還可能會(huì)引起口吃、遺尿、失眠、智力發(fā)育遲緩，甚至患精神官能癥，影響孩子心理的正常發(fā)展。有的孩子長(zhǎng)大后則會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、懦弱無(wú)能、缺乏獨(dú)立性。
1~2歲的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)，不知道外界有些事物是會(huì)對(duì)自己造成傷害的，其實(shí)，當(dāng)這個(gè)年齡的孩子出現(xiàn)不聽(tīng)話或是對(duì)抗時(shí)，父母應(yīng)該采取誘導(dǎo)的方式，因?yàn)樗麄兪窒嘈鸥改�，一般情況下是愿意接受父母的教育和勸導(dǎo)的。
對(duì)于因恐嚇已經(jīng)造成恐懼感的孩子，父母要細(xì)心觀察孩子害怕什么，設(shè)法從心理上去消除他的恐懼感，克服緊張情緒。如孩子怕黑暗不易入睡時(shí)，可以告訴他，白天和晚上是一樣的，沒(méi)有什么可怕的。平時(shí)可以和孩子一起關(guān)了燈看電視、聽(tīng)音樂(lè)，在黑房間做游戲，使他將害怕的事和愉快的事聯(lián)系在一起，親人陪伴也會(huì)使他產(chǎn)生安全感。入睡前可將燈一時(shí)開(kāi)，一時(shí)關(guān)，讓孩子把屋子探個(gè)究竟，逐步不怕黑暗，慢慢地他就會(huì)習(xí)慣獨(dú)自的關(guān)燈的房間里睡覺(jué)。
千萬(wàn)不要因恐嚇造成孩子的心理障礙，請(qǐng)記住一位早期教育專(zhuān)家的話：“不要讓孩子的心靈裝進(jìn)恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感有害于孩子的神經(jīng)，引起身心虛弱，影響身體健康�！�
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