近年來，為了讓孩子能贏在起跑線上，不少家長(zhǎng)急于讓孩子接受早期教育。念唐詩、識(shí)漢字、學(xué)外語、學(xué)數(shù)學(xué)等等。對(duì)此，也引發(fā)了眾多家長(zhǎng)們的困惑：那么小的孩子背了數(shù)十首的唐詩，能理解、能記住嗎？強(qiáng)化訓(xùn)練加減運(yùn)算就能贏在起跑線上？家長(zhǎng)到底該怎樣選擇孩子的教育內(nèi)容和采取怎樣的教育方法呢？對(duì)此，筆者采訪了華東師大學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教師王順妹。

家長(zhǎng)誤區(qū)

不要誤解“不讓孩子輸在起跑線上”

每個(gè)家長(zhǎng)生怕因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽而使孩子輸在了起跑線上，所以從小就給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班。一些早教課程確實(shí)對(duì)孩子發(fā)展比較有利，但有些課堂式的教授方式并不能使孩子受益，家長(zhǎng)的“強(qiáng)制行為”很有可能掠奪了孩子自身的發(fā)展。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方式，是通過大量的實(shí)踐操作獲得的。

不要認(rèn)為孩子背詩越多，就越聰明

許多家長(zhǎng)往往從小就機(jī)械地讓孩子背大量的唐詩，識(shí)別大量的數(shù)字，以為孩子背的唐詩越多，認(rèn)識(shí)的數(shù)字越多，說明孩子獲得的知識(shí)越多。實(shí)際上，孩子的記憶只是暫時(shí)記憶，對(duì)數(shù)字和唐詩的含義并不理解，等稍微長(zhǎng)大以后很快就會(huì)忘記。學(xué)前兒童知識(shí)的獲得不是依靠傳授與教導(dǎo)，而是通過親身體驗(yàn)與探索，若不經(jīng)過孩子體驗(yàn)的死記硬背，孩子只能是短暫的記憶。

早教須知

學(xué)前教育并等同于知識(shí)灌輸

事實(shí)上，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)前教育的理解僅僅局限在知識(shí)的教育上。學(xué)前兒童早期，獲得的知識(shí)是通過與他人、與物體直接接觸和互動(dòng)獲得的。成人傳授知識(shí)往往是無效的。由于不同年齡階段的兒童，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等有所不同。家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施早期教育前必須首先加以了解，以避免盲目施教而造成“有心栽花花不開”現(xiàn)象。學(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)展經(jīng)歷從具體的動(dòng)作水平到抽象水平過渡的特點(diǎn)。

對(duì)學(xué)前兒童而言，日常生活是極佳的教育途徑。如讓參與家庭日常生活“勞動(dòng)”，整理鞋柜、玩具柜，分分水果、糖果等。孩子在具體勞動(dòng)的過程中，能了解物體的形狀、特性，區(qū)分物體的大、小，多、少，長(zhǎng)、短，輕、重等。另外，讓孩子有機(jī)會(huì)與小伙伴們?cè)谝黄疬M(jìn)行自主性的游戲活動(dòng)，對(duì)開發(fā)孩子智力，提高孩子的社會(huì)性具有極大的幫助。

家長(zhǎng)學(xué)堂

早期閱讀從零歲開始

王老師認(rèn)為，早期閱讀不僅有助于兒童的語言發(fā)展，還能有效開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童良好的傾聽與閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。每天爸爸媽媽閱讀兒童故事給孩子聽。雖然，孩子還不會(huì)作出反應(yīng)，但這一活動(dòng)對(duì)親子關(guān)系的建立和孩子的發(fā)展是有益的。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)可以和孩子一起邊看繪本便閱讀，或讓孩子自己看書閱讀，即看看畫面上畫的是什么？，怎么樣的？等等。孩子通過閱讀，逐漸產(chǎn)生對(duì)文字的好奇與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文字的興趣，堅(jiān)持閱讀的孩子，他們不經(jīng)意間就能認(rèn)識(shí)大量的文字。這為入小學(xué)學(xué)習(xí)語文等課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外，家長(zhǎng)可以在家里放故事或者英語磁帶，不一定非要強(qiáng)迫孩子認(rèn)真的聽，孩子可以同時(shí)在一邊玩自己的，主要是對(duì)孩子的一個(gè)語言刺激。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/487683.html

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