一個令人糾結(jié)的問題是，兒童學(xué)英語究竟什么時候開始為好？
一歲開始學(xué)是不是太早了？十歲開始學(xué)是不是太晚了？
兒童什么時候?qū)W英語好?
哈佛大學(xué)的語言教育學(xué)者Catherine Snow提出了一個最佳配套條件的理論。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的最佳年齡并不是像很多人說的那么關(guān)鍵，影響語言學(xué)習(xí)的更重要因素是最佳配套條件。
最佳配套條件包括：
1、正確的語言學(xué)習(xí)及使用觀念，
2、適齡適性的教學(xué)方法和材料，
3、豐富的語言輸入及互動機(jī)會，
4、正面的回饋及鼓勵。
根據(jù)這個最佳配套理論，可以說，
兒童學(xué)英語沒有最佳年齡，只有最佳配套條件。
如果條件具備了，一歲開始學(xué)一點(diǎn)兒不早，
如果條件不具備，十歲開始學(xué)一點(diǎn)兒不晚。
我們經(jīng)常看到，有些家長在教孩子英語的時候比較盲目。
在不具備上述配套條件的情況下倉促上陣，
孩子的學(xué)習(xí)不過是走過場，走形式。
結(jié)果就是起個大早，趕個晚集，學(xué)習(xí)效果并不好。
我在《英語培訓(xùn)班為什么不靈》這篇文章里提到，
英語是一個特別強(qiáng)調(diào)日積月累的學(xué)習(xí)對象。
這里，我還要加上一個方法和方向。
正確的語言學(xué)習(xí)方法非常重要，
只有在正確方向上的積累才更有效率，更容易取得成果。
就拿材料的選擇來說，
有的家長選擇迪斯尼神奇英語作為教材，
殊不知這個教材并不是理想的學(xué)習(xí)材料。
網(wǎng)校曾經(jīng)組織大家點(diǎn)評一下使用過的材料，
這個材料被有經(jīng)驗(yàn)的父母棄如敝屣。
除了材料選擇，還要重視可理解性輸入。
如果給孩子看超出理解能力的動畫片，
孩子很大可能注意力全在動畫上，對語言自動屏蔽。
輸入之外還要注意互動，
通過互動鞏固所學(xué)，形成英語思維。
與此同時，對孩子開口說的做法要多多鼓勵，
不要用成人的思維對待孩子的學(xué)習(xí)，
不要孩子有一點(diǎn)小錯就著急糾正。
孩子本來是把外語當(dāng)作好玩游戲?qū)Υ模?/p>
頻繁糾正可能讓孩子深感壓力，不敢開口。
這就失去了早期英語學(xué)習(xí)的一個優(yōu)勢，
所以你看，如果不懂學(xué)習(xí)的基本理念和方法，
只憑著想當(dāng)然去蠻干，孩子起步很早，未必就能取得很大進(jìn)步，
反而可能討厭外語，畏懼外語，或者形成其他不良習(xí)慣。
那么，在配套條件具備的情況下，孩子早學(xué)外語是不是更好呢？
答案應(yīng)該是肯定的。
學(xué)齡前學(xué)外語有如下幾個好處：
1、學(xué)齡前的孩子。有大量的游戲時間。而英語的學(xué)習(xí)可以通過游戲化的方式進(jìn)行。無形中，孩子增加了大量英語學(xué)習(xí)的時間。而當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，開始正規(guī)學(xué)習(xí)，多學(xué)科的作業(yè)，以及各種興趣班，無疑會擠占孩子大塊學(xué)英語的時間。對于學(xué)齡后的孩子來說，學(xué)英語不是能力問題，而是時間問題。
2、學(xué)齡前的孩子�？谇患∪膺�沒定型，發(fā)音具有很大的可塑性。當(dāng)然，青春期之前的孩子都有一定的可塑性，但學(xué)齡前的孩子發(fā)音能力更容易塑造一些。除此之外，學(xué)齡前的孩子敢說，敢表達(dá)。這種說英語的自信一旦形成習(xí)慣，對日后的外語表達(dá)能力培養(yǎng)很有好處。
下面再回答一個問題，配套條件的建立難不難？
《為學(xué)》里有這樣一段話，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
我想這段話可以恰如其分地回答這個問題。
這個事情做了，堅(jiān)持了就不難；如果不做，就會一直難下去。
孩子的教育時機(jī)就這樣白白錯失了。
我希望最佳配套條件理論不要成為一些家長的借口，
現(xiàn)在條件不具備，就不學(xué)了。
有這樣的想法，孩子三歲、六歲、十歲……會一直這樣不具備下去。
明日復(fù)明日，明日何其多。
條件不具備，要積極想辦法創(chuàng)造條件。只要想辦法，這些都不是難以做到的事情。
網(wǎng)校中許多父母的實(shí)踐已經(jīng)證明了這點(diǎn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/502030.html
相關(guān)閱讀：