在孩子的啟蒙教育中，語(yǔ)言訓(xùn)練只是智力誘導(dǎo)的一個(gè)手段，但絕不是唯一和至高無(wú)上的手段。
我是學(xué)工的，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)早教理論，但我本能地感覺(jué)到早期教育的根本是性格培養(yǎng)、智力啟蒙、興趣培養(yǎng)，讓他今后可以憑借良好的素質(zhì)，再躍上另一個(gè)人生高峰，而不是一定要教給孩子什么實(shí)在的技能和技巧。
在智力啟蒙中，引導(dǎo)孩子盡早接觸各個(gè)方面的東西十分重要，這如同在他們的心靈里播撒種子，期望有朝一日能夠發(fā)芽（不是現(xiàn)在就開花結(jié)果）。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、自然、文學(xué)、舞蹈等等，都是可以借助的工具，而且最好是遍地撒網(wǎng)。在這個(gè)過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，建立興趣點(diǎn)。
情商的重要性不必說(shuō)了，甚至超過(guò)智商。所以性格最關(guān)鍵。
我目前對(duì)小蟲子的教育就是這么實(shí)施的，在培養(yǎng)好性格的前提下，遍地撒網(wǎng)，早接觸多鍛練，希望小蟲子成為一個(gè)具有全面素質(zhì)的人才（我個(gè)人不喜愛(ài)偏才教育，據(jù)考察小蟲子也不會(huì)有出眾特長(zhǎng)）。
所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是一個(gè)手段，對(duì)國(guó)內(nèi)媽媽來(lái)說(shuō)。
鋒鋒媽 的回復(fù)： （寫于8/2/2001 2:06:37 PM）
小蟲子?jì)屨f(shuō)得好！我個(gè)人也認(rèn)為情商的培養(yǎng)比智力的培養(yǎng)更重要。特別說(shuō)明：只是個(gè)人意見(jiàn)，不想在此再引起爭(zhēng)論：），最近我在老師的推薦下正找著一本書（有關(guān)情商培養(yǎng)），買了后再告訴各位讀后感。
臭童媽 的回復(fù)： （寫于8/2/2001 3:05:41 PM）
仔細(xì)閱讀了這些天媽媽爸爸們的討論，為今天的孩子們好慶幸。但我還是認(rèn)為雙語(yǔ)只是早期教育的一個(gè)方面，是刺激、開發(fā)兒童智力的方法之一并不是最終目的。但對(duì)于身在海外的媽媽們，可能意義又有不同了。
qianzhang 的回復(fù)： （寫于8/2/2001 3:46:06 AM）
我跟你有同感。雖然不是學(xué)語(yǔ)言教育的， 但看過(guò)的、聽過(guò)的許多個(gè)案，讓我對(duì)雙語(yǔ)教育非常悲觀。
我跟我的導(dǎo)師在日本呆過(guò)幾年，他的女兒就是在日本生的，小孩子剛說(shuō)話時(shí)，一口頂瓜瓜的日語(yǔ)，導(dǎo)師并沒(méi)有刻意教授，（導(dǎo)師是美國(guó)人）�；氐奖泵览霞乙院筮^(guò)了這幾年，前幾天我去看他們，小姑娘已經(jīng)長(zhǎng)得亭亭玉立了，你猜怎么著，一句日文都不會(huì)了。
別說(shuō)小孩子，就說(shuō)我自己，學(xué)中國(guó)文學(xué)出生，在美國(guó)讀了碩士，每天讀紐約時(shí)報(bào)�？墒�，對(duì)雙語(yǔ)生活也還是有困惑。經(jīng)常有啼笑皆非的中英文翻譯。比如：有一次開車帶老母親采購(gòu)，收音機(jī)里的PR 臺(tái)正好談到今日盛夏大暑，是 DOG DAY。媽媽問(wèn)我DOG DAY 是什么意思。我 脫口而出“狗日”把斯文的母親窘得目頓口呆。情急之下，我居然怎么也找不到 DOG DAY 合適的翻譯。
雙語(yǔ)是多么困惑的努力。美國(guó)教育部的調(diào)查標(biāo)明，中學(xué)生來(lái)自雙語(yǔ)生活的家庭，他們的英語(yǔ)大都有問(wèn)題。（雙語(yǔ)在美國(guó)，主要指是英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，少數(shù)情況指 中英，因?yàn)�，美�?guó)的少數(shù)民族中，中南美洲來(lái)的，說(shuō)西班牙語(yǔ)的系斯帕尼克人占絕對(duì)多數(shù)。）
champion wu 的回復(fù)： （寫于8/2/2001 2:54:03 PM）
糾正一下你的說(shuō)法，美國(guó)教育部的調(diào)查不能用來(lái)說(shuō)明雙語(yǔ)教育的弊病，因?yàn)�，不管承認(rèn)與否，或有種族歧視之嫌，在美的西語(yǔ)及亞洲某些語(yǔ)種的家庭多數(shù)經(jīng)濟(jì)地位低下，受經(jīng)濟(jì)的局限，他們的教育水平普遍不高，因此英語(yǔ)水準(zhǔn)也不高。不排除干擾因素，比較不能說(shuō)明問(wèn)題。
ANYWAY，我仍是雙語(yǔ)教育的推崇者。
我同意以上媽媽爸爸的意見(jiàn)，寶寶的教育首先要達(dá)到身心健康，其次要培養(yǎng)求知欲，探索欲，這樣寶寶長(zhǎng)大了自己可以成功面對(duì)世界。
我不是早教專家，但是，語(yǔ)言教育是最重要的早期教育之一，是啟蒙的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言能力，其他的教育沒(méi)法實(shí)施！大家仔細(xì)想一想，有沒(méi)有道理？
不管處于任何原因，選擇雙語(yǔ)教育（雙語(yǔ)養(yǎng)育）（ZHENGRONG 指出，我對(duì)家慧的BILINGUAL PARENTING這樣翻譯更好）對(duì)寶寶早期教育都有好處，其實(shí)，這也是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)事，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要毅力堅(jiān)持的系統(tǒng)工程呢。
一分耕耘一分收獲，家慧的語(yǔ)言能力強(qiáng)于平均水平呢！我要加油！
Curious George 的回復(fù)： （寫于8/2/2001 7:41:55 AM）
1歲3個(gè)月，母親是上海人，父親日本人，由于母親堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)上海話，孩子聽得懂上海話，不太懂日語(yǔ)。
2歲、4歲、6歲母親東南亞出生說(shuō)英語(yǔ)，父親日本人，夫婦間說(shuō)英語(yǔ)，母親日語(yǔ)很差，回日本后才開始學(xué)，但孩子也是回日本后才學(xué)，說(shuō)的很好，我看見(jiàn)她用日語(yǔ)訓(xùn)孩子時(shí)說(shuō)不清整個(gè)句子，孩子毫不介意。
4歲，父親是德國(guó)人會(huì)中文，母親是中國(guó)人，母親堅(jiān)持說(shuō)中文，父親試過(guò)說(shuō)德語(yǔ)，孩子聽不懂不理父親，改說(shuō)中文，孩子3歲為止只會(huì)說(shuō)中文，3歲后接觸外界多些，自己會(huì)主動(dòng)說(shuō)一些誰(shuí)都聽不懂的話，自稱在說(shuō)德語(yǔ)，現(xiàn)在德語(yǔ)越來(lái)越好。
還看到一些已成人的混血兒，兩種語(yǔ)言一樣好的很少，大都是大環(huán)境的語(yǔ)言成為母語(yǔ)，另一種會(huì)說(shuō)，但受父母影響發(fā)音語(yǔ)法都很標(biāo)準(zhǔn)，只是程度較淺，希望和大家摸索尋找到良好的教育方式。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/508730.html
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