古時候，一家有五個兒子，他們個性不同，有的還有殘疾。一個個都快長大了，父母開始考慮兒子們該學點技藝，以便將來能自立。

　　老大從小就憨厚，能吃苦耐勞，父母就讓他學種地，培養(yǎng)他當農(nóng)民；老二從小聰明伶俐，思維敏捷，精明能干，父母讓他學習經(jīng)商，將來當個商人；老三是個盲人，兩眼看不見，家長就讓他學算卦，算卦不用眼睛；老四從小身體不好，而且駝背，父母就教他學織布，駝背不影響干活兒；老五是個殘疾人，腿瘸，父母就教他學紡線，腿腳不便，可以坐著干活兒。

　　五個兒子每人都學會了一種謀生的技藝，從事不同的職業(yè)，具備了生存的能力，父母放心了。

　　要讓現(xiàn)在的家長來看，這些孩子可真夠讓人操心的。然而，這家的父母針對每個兒子的特點，因材施教，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力揚長避短，化消極為積極。

　　假如這家的父母，抱著虛榮心，盲目與別人攀比，或是為了滿足自己的“補償心理”，一定要兒子去念書，一定要兒子金榜提名；或是盲目按照同一個規(guī)格去培養(yǎng)、塑造兒子，恐怕其中有的兒子就會在將來的生活中，學習不到生活的能力。這樣，不但孩子痛苦，父母“期望”的目標沒有實現(xiàn)，也會非常痛苦。

　　這家的父母為兒子在職業(yè)上做出的選擇，完全為兒子的長遠利益著想，應當說，他們是無私的，是沒有過多考慮自己的想法的，這種教育思想是明智的，值得今天的家長學習。

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