神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。

　　幫助神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育

　　神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。

　　經(jīng)常聽(tīng)故事的孩子和那些很少接受這方面熏陶的孩子相比，在神經(jīng)系統(tǒng)方面有著明顯的差異。幸運(yùn)的是，這種差異只是暫時(shí)性的。研究者在8個(gè)星期內(nèi)，每天利用1-2個(gè)小時(shí)給那些不經(jīng)常與人交流的孩子讀書(shū)、講故事，這些孩子的大腦活動(dòng)能力在不斷地增強(qiáng)，逐漸趕上那些經(jīng)常聽(tīng)故事的孩子們，真是讓人驚喜不已!

　　擴(kuò)大詞匯量

　　閱讀比單純地和孩子講話(huà)更加有益于擴(kuò)充孩子的詞匯量。這是因?yàn)闀?shū)籍通過(guò)語(yǔ)言和圖片讓孩子接觸到更多的詞匯與信息。例如坦克和袋鼠，這些都是在日常環(huán)境中見(jiàn)不到的，很少能成為日常交流中的內(nèi)容。

　　增強(qiáng)邏輯思維

　　再講一遍嘛!，在媽媽看來(lái)這是孩子拖延睡覺(jué)時(shí)間的借口，但重復(fù)講故事卻能帶來(lái)意外的收獲——增強(qiáng)邏輯思維能力。

　　孩子第一次聽(tīng)故事，幾乎什么都沒(méi)記住，但是反復(fù)地聽(tīng)上幾遍，他們就會(huì)注意到故事中的情節(jié)和次序，如果前一頁(yè)說(shuō)：黑熊，黑熊，你看到了什么?下一頁(yè)一定就是黑熊的回答：我看到一只百靈鳥(niǎo)!有時(shí)，他們還會(huì)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)將要發(fā)生的事情：哦!大灰狼要把房子吹倒了!這些關(guān)于次序性、直覺(jué)性的知識(shí)會(huì)幫助孩子在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)以及寫(xiě)作各個(gè)方面發(fā)揮巨大的潛力。給孩子講故事的時(shí)候，可以多問(wèn)問(wèn)孩子：你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?如果你是作者，想要一個(gè)什么樣的結(jié)尾?

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/542424.html

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