眾所周知，教育是讓人在德、智、體、美、勞（技能）五方面全面發(fā)展的教育。不知從何時(shí)起，以傳授知識(shí)為主的應(yīng)試教育成為中國(guó)教育的最大主題，而且這個(gè)主題一直貫穿到幼少兒教育。高分?jǐn)?shù)、低能力、低素質(zhì)的現(xiàn)象在中國(guó)已成為普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育專家指出，糾正中國(guó)教育的失足應(yīng)從兒童教育開(kāi)始。

　　學(xué)校和家長(zhǎng)考量?jī)和瘜W(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高考分，將別家的孩子比不去，考上重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)們較勁似地讓孩子沒(méi)日沒(méi)夜地參加各種課外補(bǔ)習(xí)、學(xué)課比賽。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與單一的知識(shí)化標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們只關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了多少單詞、考了多少分?jǐn)?shù)；老師們更多地讓學(xué)生大量做練習(xí)題、模擬題、考試題……，似乎只有大量重復(fù)地做題，考試分?jǐn)?shù)才會(huì)高，未來(lái)就會(huì)成才、成功。這顯然是不合事實(shí)的邏輯。

　　應(yīng)試教育的杰出學(xué)生只是社會(huì)上的平庸者。首份《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》表明，1977年到2006年的30年全國(guó)各省狀元“全軍覆沒(méi)”，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)等方面的杰出人才，他們?cè)谧约旱墓ぷ髋c研究領(lǐng)域大多只是平庸者。究其原因，是因?yàn)楦叻终咝睦硭刭|(zhì)與能力普遍不高。

　　應(yīng)試教育也應(yīng)對(duì)生存能力低下者負(fù)責(zé)。偏面追求分?jǐn)?shù)的教育體制，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)偏低，這嚴(yán)重影響了他們未來(lái)的就業(yè)。我們已經(jīng)無(wú)數(shù)次看到大學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求的報(bào)道。更嚴(yán)重的問(wèn)題是不少大學(xué)畢業(yè)生缺乏基本的社會(huì)生存能力。“啃老族”（指年過(guò)十八的年輕人，不讀書(shū)或大學(xué)畢業(yè)后也不工作，靠父母養(yǎng)活）的出現(xiàn)已經(jīng)為我們的教育理念與教育模式敲響了警鐘。

　　令人擔(dān)憂的是，以灌輸知識(shí)為主的應(yīng)試教育已向幼兒階段浸漫，嚴(yán)重影響了幼兒的智力與身心健康發(fā)展。不少家長(zhǎng)讓不到二歲的孩子背單詞、記漢字，社會(huì)上不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為迎合家長(zhǎng)們的“非理性”需求而搖旗吶喊。曾幾何時(shí)，80后讓社會(huì)失望、無(wú)奈；現(xiàn)在90后也開(kāi)始讓人們驚噓了。雖然國(guó)家的教育改革一直在力圖糾正唯分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。但社會(huì)慣性與擇校壓力仍讓00后的家長(zhǎng)們不敢在應(yīng)試教育上松一口氣。中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院首席研究員、北京華夏童年兒童教育機(jī)構(gòu)顧問(wèn)、兒童教育專家張立明教授告訴記者：3—12歲的時(shí)期，是完善人格、提升能力、建立社會(huì)認(rèn)知的重要階段。如果單純重視知識(shí)教育，對(duì)于人的健康發(fā)展極為不利，容易固化人的思維，使人想象力、人格力得不到開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致心理素質(zhì)低，成年后不能適應(yīng)社會(huì)。

　　從人一生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，3—12歲的幼少兒教育應(yīng)是以人格素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力為主的教育，主要以激發(fā)兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，培養(yǎng)孩子人格素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人格心態(tài)。張教授指出，盲目給孩子灌輸過(guò)多的知識(shí)，如同“拔苗助長(zhǎng)”，不僅不會(huì)提到好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減。近年來(lái)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查也表明，我國(guó)少兒的學(xué)習(xí)興趣在日趨下降，厭學(xué)風(fēng)氣盛行。這不能不令人憂慮。北京華夏童年教育機(jī)構(gòu)與中國(guó)國(guó)際教育研究院通過(guò)八年的幼少兒學(xué)習(xí)能力的研究表明，幼少兒教育不應(yīng)急于在知識(shí)上進(jìn)行灌輸，多重視人格素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自然會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果。

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