孩子入園已經一個月了，各種各樣的問題會接踵而至。父母如何判斷問題的實質和嚴重程度，并如何配合幼兒園，幫助孩子改進呢？
問題1:孩子注意力不集中
在聽到老師反映孩子“注意力不夠集中，總是不能全神貫注地上課”時，父母最好向老師了解細節(jié)，以判斷孩子問題出在哪里。譬如他每堂課都這樣，還是和活動內容有關？是每天都這樣，還是階段性或者沒有規(guī)律的？有哪些孩子不注意聽的內容，最后實際完成情況如何？是跟不上進度，還是沒信心放棄了？
家教方案:只有了解細節(jié)，才能跟進措施。譬如孩子在唱歌時出現問題，可以和孩子聊聊:“你喜歡幼兒園的音樂課嗎？老師說，大家唱歌時好像聽不見你的聲音？”此時，如果孩子對唱歌表現出很大的興趣，說明他走神是還不適應幼兒園的集體授課氣氛，或對幼兒園還存在某種抵觸。父母可以每天在接園時再陪孩子在幼兒園玩一會，讓他感到充分安全；如果孩子缺乏信心拒絕學習，可以在家為他補課，幫助她找到感覺。
提示:將與孩子的溝通情況及時告訴老師，由老師負責留意孩子的課堂表現，判斷家教方案是否有效，并根據情況進行適當調整。
問題2:孩子總是干擾別人
如果老師向父母反映:“孩子在上課時，總是干擾其他孩子上課”時，父母需要了解孩子到底做了什么，是在教室里亂走？還是出怪聲？因為兩三歲的孩子還不能很好地掌控情緒的宣泄方式，他的很多胡鬧行為其實是一種表達方式，是希望引起注意或是釋放焦慮�？梢宰尷蠋熢儆^察一下，孩子的胡鬧是否有規(guī)律？或是孩子屬于那種天生就是精力充沛類型的。
家教方案:如果孩子是因為精力過剩無從宣泄，就請老師多安排他一些事情，如幫助老師把用過的教具放回原處，替老師給小朋友分發(fā)餐巾紙等。如果孩子是焦慮或不自信而嘩眾取寵，可以請老師在孩子可能發(fā)生不安的時段前給他一些獨處的時間，如體育課前幫老師給籃球打氣。也可以在家就孩子的弱項進行訓練，并給予他足夠的鼓勵。
提示:一方面請老師留意孩子的變化，另一方面細心觀察孩子在家里和其他場合的表現，如果孩子抑制處于靜不下來的狀態(tài)，也許要帶他去醫(yī)院做相應測試。
問題3:孩子的情緒不穩(wěn)定
如果聽到老師反映孩子:“情緒很不好，常表現出很明顯的焦慮和心理壓力”時，父母要詳細了解的是，每天孩子是否固定在某個時間哭鬧？或是他過于依賴某位老師甚至某件玩具？有類似咬指甲、吃手的小動作？然后再聯(lián)想一下最近家里是不是有什么狀況？或是孩子在幼兒園有沒有經歷過什么事情？如果孩子一直喜歡幼兒園，但最近一到下午就哭，會不會是被哪個小朋友欺負了，或是受老師批評給了他心理陰影。家教方案:可以教孩子一些釋放情緒的方式，如深呼吸。同時告訴孩子，如果老師讓你站在前面給大家表演會讓他心跳加快的話，只要深深吸一口氣，就會感覺好多了。如果身邊哪個小朋友讓孩子感到不安，應及時向老師了解具體情況，幫助孩子重新看待這件事和人。
提示:與老師保持密切的溝通，并盡量豐富孩子的業(yè)余生活，轉移他的注意力。如果情緒難以好轉，嘗試給孩子轉班，換個環(huán)境。
問題4:孩子咬了別的孩子
如果老師向父母反映:“你的孩子在幼兒園咬其他小朋友……”時，父母要了解問題到底有多嚴重，是偶爾一次，還是最近一段時間攻擊性都很強？他是受到侵犯時反擊還是主動攻擊？孩子事后是否認識錯誤？然后再與孩子聊聊這件事。
家教方案:如果是偶然發(fā)生的，而且孩子已經認識錯誤，就不必揪住不放，鼓勵孩子去跟小朋友道歉。如果他是模仿別人，或者已有多次攻擊行為，不妨通過故事讓孩子了解怎樣做是正確的，才受小朋友歡迎。然后把了解的情況告訴老師，尤其是對習慣性的攻擊行為，應讓老師隨時注意觀察，并教他正確的交往方式。
提示:咬人是很多小朋友都會發(fā)生的行為，而且通常會持續(xù)一段時間。這期間，父母一定要與幼兒園老師隨時溝通，觀察變化，幫助孩子盡快度過這個困難時期。
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