發(fā)展兒童的言語(yǔ)和操作技能，使他們學(xué)會(huì)表達(dá)想象的技能。有了豐富的想象，還要具備表達(dá)想象的基本技能，否則新形象留在頭腦中，也無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。一是語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)展想象力要與豐富語(yǔ)言緊密結(jié)合。我們知道兒童的想象活動(dòng)是在言語(yǔ)調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

他們的想象力必須從具體、直觀的水平逐步過(guò)渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使其想象構(gòu)思更廣闊，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。常常見(jiàn)到，詞匯豐富、言語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，其想象表達(dá)得更為豐富:而言語(yǔ)能力差的兒童，對(duì)想象的描述往往枯燥乏味。因此，家長(zhǎng)應(yīng)抓好兒童的閱讀和寫(xiě)作，豐富他們的詞匯，發(fā)展他們的言語(yǔ)。首先在詞匯方面，應(yīng)通過(guò)聯(lián)想讓兒童更多地掌握描繪各種形象的詞匯。比如，要求兒童描寫(xiě)事物的大小、長(zhǎng)短，夏天的炎熱，冬天的寒冷，人物的喜怒哀樂(lè)等特征，可教他們采用比喻、對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法來(lái)描述。不同的詞匯標(biāo)志不同的形象，詞匯越多，能標(biāo)志的形象也就越豐富。其次，在閱讀方而，可以通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言感染兒童，并使他們學(xué)會(huì)如何用詞表達(dá)各種情景、人物的形象和思想感情。第三，在寫(xiě)作方面，應(yīng)引導(dǎo)兒童會(huì)使用豐富的去描述生活情景和人物形象，從而在詞的思維水平上進(jìn)行更。廣闊更豐富的想象。

二是操作技能。應(yīng)該看到，如果單憑大腦想象，沒(méi)有手的操作技能，人類既不可能制造蒸汽機(jī)，也不可能制造出現(xiàn)代宇宙飛船。正如美國(guó)的物理學(xué)家廷德?tīng)査�說(shuō):‘根據(jù)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，道爾頓富于建設(shè)性的想象力形成了原子理論。戴維特別富于想象力，而對(duì)法拉弟來(lái)說(shuō)，他在全部實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)之中，想象都不斷作用和指導(dǎo)著他的全部實(shí)驗(yàn)。作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的激動(dòng)。”說(shuō)明想象和操作表達(dá)二者是相互促進(jìn)的。有的老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《海濱小城》一課時(shí)，按照書(shū)上的描繪把海濱小城的景色畫(huà)出來(lái)。

有的學(xué)生由于沒(méi)有掌握繪畫(huà)的基本技能，不會(huì)運(yùn)用透視原理，也不會(huì)著色，因而無(wú)法把頭腦中想象的形象表達(dá)出來(lái);而那些表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，正是在繪畫(huà)的過(guò)程中，不斷豐富完善了自己的想象。作為家長(zhǎng)，應(yīng)支持孩子的課余愛(ài)好，鼓勵(lì)他們繪畫(huà)，親自動(dòng)手制作各種模型、科技制品和玩具。這些都是發(fā)展孩子智力的重要途徑。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/583413.html

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