那段有體罰的時間?，左左右右彼此以牙還牙，以眼還眼的氣氛高漲，隨意就動手打彼此的頻度比過去還多，甚至在出手之后，仍然是一副理所當(dāng)然的理直氣壯�！敢驗樗龘屛业臇|西，所以我就打她」、「因為她打我，所以我就打她」，當(dāng)左左右右仰起小臉，出現(xiàn)一副自然不過的態(tài)度時，我突然意識到，塬來，我的身教帶給她們這樣的價值觀。

如果，我們要孩子尊重他人，如果，我們要孩子愛護他人，那么，身為她們榜樣的我們，怎么可以因為一個看似冠冕堂皇的理由，而有背道而馳的做法?

在職場?，我們不會因為某些人搞砸了專案而動手打人;

在生活?，我們不會因為遇到某些白目而直接拳腳相向;

在關(guān)??，我們以對方對待自己溫柔與貼心來判斷彼此對彼此珍視的程度;

那么，為什么，體罰的打，可以說是「為孩子好」?為什么，身體之痛的體罰可以用來教導(dǎo)孩子某件事情?而孩子彼此之間讓別人身體之痛就不能來達(dá)成目的?

我意識到，「體罰」這個手法，背后傳遞著我們對于尊重的價值觀，我們對于暴力的價值觀，我們對于溝通的價值觀，因為是大人，所以可以打人?因為講不聽，所以可以打人?因為是愛，所以才打?這言行不一的價值觀與身教，是不是比孩子當(dāng)下不適切的行為還嚴(yán)重?這直接訴諸暴力，省略溝通，不強調(diào)動腦想方式的行為，不就跟議會?拳腳相向的議員們一樣可笑?

于是，體罰在我們家不見蹤跡了。我們需要想更多方法、更多方式，去引導(dǎo)、去跟左左右右溝通。但，這是我們想要跟左左右右傳遞的價值觀，事情的解方法不只一種，多動腦去想，去執(zhí)行、去解決，學(xué)習(xí)溝通、學(xué)習(xí)尊重、學(xué)習(xí)動腦、學(xué)習(xí)處理，體不體罰，背后傳遞的價值觀，似乎比當(dāng)下有沒有馬上糾正那個偏差行為還重要，不是嗎?

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/597014.html

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