前言：讓孩子們學(xué)好英語(yǔ)是每個(gè)家長(zhǎng)們的心愿，但是最近常有家長(zhǎng)們反應(yīng)，小孩子英語(yǔ)學(xué)會(huì)了，但是不能說(shuō)，這不僅僅讓家長(zhǎng)們著急，也讓孩子們感到反感，那么我們應(yīng)該如何來(lái)提高寶寶們的口語(yǔ)呢？
近期，教育頻道發(fā)起的“2011孩子學(xué)英語(yǔ)您如何規(guī)劃？”大調(diào)查，獲得行業(yè)和家長(zhǎng)的一致關(guān)注，家長(zhǎng)都積極參與調(diào)研，表述自身在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的體會(huì)和疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前主要有兩大問(wèn)題困惑當(dāng)代家長(zhǎng)：一是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣度較低，有40%的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較反感；二是有的孩子即便英語(yǔ)考試成績(jī)不錯(cuò)，但是僅為“啞巴英語(yǔ)”，沒(méi)法進(jìn)行自如的英文交流，這種情況的比例也高達(dá)37%。
近八成的數(shù)據(jù)折射出以往英語(yǔ)教學(xué)方法的弊端??以應(yīng)試為目的，以填鴨為手段并不能讓孩子的英語(yǔ)水平得到真正提高，甚至可能起到“適得其反”的作用。
興趣度是“動(dòng)力源泉”多種手段成就“興趣盎然”
“課上讀課文、課后背單詞，煩都煩死了。”年僅小學(xué)2年級(jí)的小彤抱怨道。不僅如此，小彤說(shuō)她課外還要參加各種輔導(dǎo)班。“可學(xué)來(lái)學(xué)去還不是背單詞、記語(yǔ)法那幾樣？”對(duì)待小彤的煩惱，她的媽媽有著截然相反的觀點(diǎn)：“不背哪記得��？而且其它的孩子都在學(xué)，都能背大段的英語(yǔ)故事，總不能讓小彤比別人表現(xiàn)差，要不她長(zhǎng)大了肯定會(huì)埋怨我�！�
“我們讀書(shū)那會(huì)兒，誰(shuí)能把書(shū)都背下來(lái)誰(shuí)就成績(jī)高，這都是我們學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)的。”小彤?huà)寢屟a(bǔ)充到。
早期教育家長(zhǎng)的“經(jīng)驗(yàn)之談”是否適用于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)？從結(jié)果來(lái)看，老生常談的“記憶式學(xué)習(xí)”并沒(méi)有成就中國(guó)的英語(yǔ)人才，畢業(yè)后英語(yǔ)水平退化現(xiàn)象嚴(yán)重已成企業(yè)招聘中讓人頭痛的問(wèn)題。也許對(duì)著一張成績(jī)單可以交差的教育方式，從真正“育人”的角度上講并不適宜。
在隨機(jī)采訪中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子與普通孩子不同，對(duì)英語(yǔ)總是保持著飽滿的興趣，瑞思小學(xué)員Andy的媽媽說(shuō)：“以前Andy也不喜歡學(xué)英語(yǔ)，但是現(xiàn)在一到周末，總是吵著讓我們快點(diǎn)送他去瑞思學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)明顯的提高了�！�
瑞思學(xué)科英語(yǔ)副總裁Sally對(duì)這樣的“瑞思現(xiàn)象”進(jìn)行了解讀：通俗點(diǎn)講，瑞思是通過(guò)一些美國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)的課件和老師活潑生動(dòng)的引導(dǎo)讓孩子們對(duì)英語(yǔ)感興趣。但是從深意上講，瑞思的目標(biāo)當(dāng)然不僅僅讓孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，也不可能只通過(guò)動(dòng)畫(huà)等一些手段來(lái)吸引他們。瑞思的“秘密武器”在于??激發(fā)孩子自身的求知欲。
早教指導(dǎo)從人的成長(zhǎng)角度來(lái)看，是需要不同的“成就感”來(lái)給予更大的自信心。然而，單純用“成績(jī)”這種外化的形式來(lái)考量顯得十分決絕，教育過(guò)程中更應(yīng)注重“獨(dú)立解決問(wèn)題”所給予的不斷的成就感。瑞思的老師會(huì)經(jīng)常布置小任務(wù)讓孩子自己去思考，課堂上也會(huì)鼓勵(lì)試誤來(lái)激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。正是孩子在不斷的自我思考和試驗(yàn)解答過(guò)程中，找到了最終正確答案，才也會(huì)對(duì)自己更加自信，同時(shí)體會(huì)到自我探索帶來(lái)的樂(lè)趣。
靈活應(yīng)用“讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)”“浸入式”實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用
《天龍八部》中有一個(gè)情節(jié)，無(wú)崖子將一生內(nèi)力注入虛竹體內(nèi)，但是虛竹卻不會(huì)使用，空有滿身武功卻只會(huì)逃跑，這就類似于孩子們學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，卻無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中“靈活應(yīng)用”。孩子學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，在固定的題型考試中也能獲得好成績(jī)，但是當(dāng)面對(duì)外國(guó)人或者“護(hù)照面簽”等實(shí)際應(yīng)用環(huán)境時(shí)，就無(wú)言以對(duì)，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)參與國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的目的，甚至?xí)虼藫p傷自信心，對(duì)英語(yǔ)徹底失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。
Sally表示，傳統(tǒng)英語(yǔ)教育通常采用“老師講、學(xué)生記”的模式，孩子沒(méi)有充分展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，才會(huì)在真正需要表現(xiàn)的時(shí)候無(wú)法施展。瑞思學(xué)科英語(yǔ)采取“浸入式”教學(xué)模式，讓孩子充分“浸泡”在英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境中，聽(tīng)的是英語(yǔ)、講的是英語(yǔ)、用的是英語(yǔ)，不但用英語(yǔ)做項(xiàng)目、寫(xiě)PPT方案，就連吃飯、上廁所等生活細(xì)節(jié)也是在全英文的環(huán)境下進(jìn)行，因此熟悉英語(yǔ)應(yīng)用的各個(gè)場(chǎng)景，自然而然的能夠“靈學(xué)活用”。
多場(chǎng)景、多頻次的應(yīng)用，“浸入式”教學(xué)最利于打造孩子的英語(yǔ)思維，讓孩子達(dá)到掌握第二母語(yǔ)“脫口而出”的水平。
而在“浸入式”的教學(xué)方法外，瑞思同樣注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的各種能力，將教育目標(biāo)從語(yǔ)言擴(kuò)大到能力，是為了讓孩子更全面的了解成功者的思維和習(xí)慣，避免長(zhǎng)大后站在國(guó)際舞臺(tái)上出現(xiàn)“不適應(yīng)”。例如，“演講演示”能力在國(guó)外很受重視，并認(rèn)為是一個(gè)人工作中必不可少的技能，當(dāng)然，也有助于中國(guó)孩子靈活應(yīng)用英語(yǔ)。瑞思二年級(jí)學(xué)員Lucy說(shuō)：“剛進(jìn)瑞思的時(shí)候，老師看我害怕，就讓我坐在椅子上回答問(wèn)題，后來(lái)我不害怕了，老師就慢慢讓我到講臺(tái)上展示自己的小研究，我覺(jué)得我的膽子越來(lái)越大了，現(xiàn)在在很多人面前自我介紹一點(diǎn)都不緊張�！�
據(jù)了解，瑞思學(xué)員都能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，并屢獲各類全國(guó)性、甚至國(guó)際英語(yǔ)競(jìng)賽桂冠，例如瑞思學(xué)員Oscar在武漢教育局舉辦的英語(yǔ)大賽中先后獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，學(xué)員Nancy榮獲“2010年度中央電視臺(tái)‘希望之星’英語(yǔ)風(fēng)采大賽二等獎(jiǎng)”、“2010年‘時(shí)代英語(yǔ)杯’英語(yǔ)風(fēng)采大賽”特等獎(jiǎng)。
總結(jié)：目前的家長(zhǎng)們依然是按照往日傳統(tǒng)的教育方法，這不僅僅提高不了孩子們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，反而還會(huì)讓孩子們產(chǎn)生厭惡感，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的就是興趣，但愿每個(gè)家長(zhǎng)們都能夠以培養(yǎng)孩子們的興趣為基礎(chǔ)，來(lái)開(kāi)展寶寶們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/602761.html
相關(guān)閱讀：