【觀點(diǎn)碰撞】

順“天時(shí)”?逆“天命”?

子鈞(化名)今年6歲，他媽媽非常重視早期教育，讓他參加了不少興趣班和潛力開(kāi)發(fā)班。有圍棋班、毛筆班、國(guó)學(xué)班，當(dāng)然還有右腦開(kāi)發(fā)的潛力班。

子鈞從3歲開(kāi)始進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，到現(xiàn)在也已經(jīng)有3年了。子鈞媽說(shuō)，3年前她無(wú)意中看到右腦開(kāi)發(fā)學(xué)校的宣傳單，然后她上網(wǎng)找了一些相關(guān)的資料，并且和其他小孩家長(zhǎng)進(jìn)行了一些溝通，她覺(jué)得右腦開(kāi)發(fā)是可行的，于是毅然幫子鈞報(bào)名。

子鈞媽說(shuō)，自從上了右腦開(kāi)發(fā)班后，子鈞的語(yǔ)言能力增強(qiáng)了不少，思維很活躍，學(xué)東西比較快，記憶力也很好。在幼兒園，老師也跟她反映說(shuō)，子鈞記東西快，專注力強(qiáng)。而他的圍棋老師也曾對(duì)她說(shuō)，雖然子鈞是中途插班進(jìn)來(lái)的，但是他學(xué)習(xí)圍棋學(xué)得最快，成績(jī)也是班里最好的。她覺(jué)得這些改變跟右腦開(kāi)發(fā)有很大的關(guān)系，她對(duì)右腦開(kāi)發(fā)的效果也很滿意。

雖然右腦開(kāi)發(fā)受到一些家長(zhǎng)的歡迎，但是有些家長(zhǎng)對(duì)右腦開(kāi)發(fā)卻不太熱心。他們覺(jué)得小孩的教育應(yīng)該順其自然，順應(yīng)小孩的興趣愛(ài)好。4歲的小海媽就是其中之一。她覺(jué)得這個(gè)年齡的孩子就應(yīng)該玩耍，他們需要的是一個(gè)健康愉快的童年，而不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)這學(xué)那。

小海媽不懷疑右腦開(kāi)發(fā)對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有所幫助，但是她不贊同過(guò)分的去崇尚右腦開(kāi)發(fā)教育。她說(shuō)，接受過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子，長(zhǎng)大了不一定就能取得很大的成就。同樣，沒(méi)有接受過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子，長(zhǎng)大了也不一定就不能做出很大的成績(jī)。小海媽覺(jué)得，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和他將來(lái)的能力，并不是單純靠開(kāi)發(fā)右腦能改變的，成長(zhǎng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。

【專家建議】

12歲前可開(kāi)發(fā)右腦

程專家介紹，左腦是語(yǔ)言腦，右腦是形象腦。左腦發(fā)達(dá)的人一般口才比較好，比較冷靜，推理能力好;右腦發(fā)達(dá)的人觀察、想象、創(chuàng)造、思維能力比較好，而且記憶力強(qiáng)。例如記憶，左右腦的思維方式也是不一樣的。左腦是機(jī)械式記憶，需循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù);而右腦是圖像式記憶，存儲(chǔ)量大，記憶比較持久。

不過(guò)，朱海霞專家說(shuō)，0~3歲的小孩處于使用右腦的階段，這時(shí)候的小孩想象力非常豐富;3~6歲時(shí)，左腦使用逐漸形成，但是此時(shí)右腦也比較發(fā)達(dá);而7歲以后就基本上進(jìn)入到了使用左腦的階段;到12歲左右，大腦的發(fā)育就已經(jīng)完成了80%以上。

因此，右腦開(kāi)發(fā)要在12歲以前，這時(shí)通過(guò)一定的訓(xùn)練可使左右腦平衡發(fā)展，達(dá)到大腦發(fā)展的最理想狀態(tài)。

朱海霞說(shuō)，經(jīng)過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的小孩，在專注力、情商、創(chuàng)造力、思維能力、想象力等方面的表現(xiàn)，普遍優(yōu)于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子。她說(shuō)，大腦中運(yùn)作著各種功能不同的腦波，這些腦波分為α波、β波、θ波、δ波四種。

α波是進(jìn)入右腦思維的波段，此時(shí)精神集中，大腦憑直覺(jué)、靈感、想象接收傳遞信息，這種腦波也是最適合學(xué)習(xí)的腦波。文首提到的那段“輕音樂(lè)”就是獨(dú)特的α波音樂(lè)，它是經(jīng)過(guò)特殊處理過(guò)的，至始至終伴隨在右腦開(kāi)發(fā)課程中。在α波音樂(lè)聲中，孩子專注地玩各種游戲。如走迷宮，小孩可以思考不同問(wèn)題的不同解決方法，培養(yǎng)他的專注力和觀察力。

至于發(fā)散思維游戲，老師會(huì)給出一個(gè)主題，然后讓小孩用一個(gè)模板里固定的那些不同形狀的貼紙，通過(guò)想象把主題創(chuàng)作出來(lái)，培養(yǎng)小孩的想象能力，想象能力好了，對(duì)小孩的語(yǔ)言和寫作能力都有很大的提高。

【醫(yī)生觀點(diǎn)】

左右腦均衡發(fā)展更重要

看過(guò)金庸武俠劇《神雕俠侶》的人都知道，周伯通和小龍女都擅長(zhǎng)左右互搏術(shù)。此術(shù)可左右手分別攻擊對(duì)手，令對(duì)手防不勝防。

南寧市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科主治醫(yī)師朱晟告訴記者，一個(gè)人出生下來(lái)，天生就有一個(gè)優(yōu)勢(shì)半球。大部分人的優(yōu)勢(shì)半球是左腦，而大家俗稱的“左撇子”其優(yōu)勢(shì)半球是右腦。左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，而右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連。通過(guò)“左右互搏”可以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。

朱晟還講到了他們神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生的一個(gè)日常事例。有空的時(shí)候，醫(yī)生們經(jīng)常練習(xí)用左手寫字和繪畫，并用左手取代右手去做一些簡(jiǎn)單的事情，這樣也能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展。

左右腦的運(yùn)作流程，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)出創(chuàng)意或靈感，最后又傳給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

“人的左右半腦功能各異，但是左右腦各部分功能都有，只是功能強(qiáng)弱不同，如神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等。因此那些所謂的左右腦功能分布并沒(méi)有多大參考價(jià)值，提倡開(kāi)發(fā)右腦可能只是提高智力的另一種說(shuō)法，令左右腦平衡發(fā)展而已。”

朱晟認(rèn)為，雖說(shuō)從理論上講，開(kāi)發(fā)右腦可能有效，但是目前右腦開(kāi)發(fā)的成效并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)有效的測(cè)評(píng)體系，因此具體效果怎么樣，他持保留意見(jiàn)。而那些所謂的右腦開(kāi)發(fā)游戲，他覺(jué)得可能作用也有限。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/613286.html

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