一些孩子有四類(lèi)問(wèn)題　　第一是貪玩厭學(xué)。有的孩子是不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的孩子是上網(wǎng)，有的是癡迷于其他東西，總而言之，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。第二是任性無(wú)禮。沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有禮貌，非常情緒化，什么事情都要依著他。第三是膽小逃避。逃避困難，推卸責(zé)任。第四是自私自利，不尊重父母老人�！　∏О銓檺�(ài)難消受　　我認(rèn)為孩子身上存在的以上四大問(wèn)題，很多是跟嬌寵有關(guān)系的。嬌寵真的不是哪一個(gè)家庭的問(wèn)題，幾乎成了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。我試著來(lái)歸納和分析一下，為什么會(huì)嬌寵孩子，最起碼有兩大原因。第一個(gè)原因就是獨(dú)生子女，一家一個(gè)孩子，這孩子變得格外的金貴。很多家庭是六個(gè)大人寵一個(gè)孩子，集千般寵愛(ài)于一身，孩子怎么消受得起？這種寵愛(ài)很多時(shí)候是以剝奪孩子的身心健康發(fā)展為前提的，過(guò)度的寵愛(ài)有時(shí)候變成了過(guò)度的限制。　　第二，經(jīng)濟(jì)條件的改善，生活水平的提高，使孩子的要求可以輕而易舉地得到滿(mǎn)足。過(guò)度的物質(zhì)上的滿(mǎn)足，就導(dǎo)致孩子不懂得珍惜�！　”�?yè)P(yáng)動(dòng)機(jī)會(huì)更好　　人都是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的，包括小孩兒，我們一表?yè)P(yáng)他，他就特高興，這個(gè)事情反復(fù)出現(xiàn)就讓他成了習(xí)慣，所以，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子非常重要。但是，我也不主張那種無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，尤其講好孩子是夸出來(lái)的，這句話相對(duì)于中國(guó)人原來(lái)的“棍棒底下出孝子”的理念來(lái)說(shuō)，它是進(jìn)步的，但是我覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)也得分場(chǎng)合，分輕重，怎么表?yè)P(yáng)這里面是有技巧的。我自己的體會(huì)就是表?yè)P(yáng)動(dòng)機(jī)比表?yè)P(yáng)結(jié)果好。你表?yè)P(yáng)了他的動(dòng)機(jī)，他會(huì)把高興貫穿到做整個(gè)事的過(guò)程當(dāng)中去，所以此時(shí)表?yè)P(yáng)的影響和作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表?yè)P(yáng)的結(jié)果。　　拒絕批評(píng)=拒絕成長(zhǎng)　　有些家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的頻率特別高，孩子一干個(gè)什么就說(shuō)：“你真棒！”“你真好！”可是，棒在哪里？好在哪里？你激勵(lì)的是什么？沒(méi)有下文了。這對(duì)孩子有何意義？這就慢慢培養(yǎng)孩子只能說(shuō)好，不能說(shuō)壞，稍微有一句話不對(duì)、不順心，孩子就離家出走、就跳樓，誰(shuí)造成的？所以，表?yè)P(yáng)也要講方法、講分寸、講教育的機(jī)會(huì)�！　”�?yè)P(yáng)是針對(duì)好的行為，批評(píng)是針對(duì)不良的行為。誰(shuí)愿意被否定？其實(shí)人都需要被肯定。所以批評(píng)如果不當(dāng)，長(zhǎng)期批評(píng)會(huì)讓孩子喪失自信，喪失自尊。但是我們不能說(shuō)，批評(píng)具有這樣的問(wèn)題，我們就否認(rèn)批評(píng)的價(jià)值。其實(shí)，批評(píng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有極其重要的意義。中國(guó)青少年研究所所長(zhǎng)孫云曉有一個(gè)觀點(diǎn)，從宏觀的角度說(shuō)，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。我覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)是非常正確的，我從微觀的角度講，那就是拒絕批評(píng)，就等于拒絕成長(zhǎng)。我自己總結(jié)的就是先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)；先肯定，后否定�！　�學(xué)會(huì)延遲滿(mǎn)足　　很多孩子的不成功，不是因?yàn)樗�能力上、智力上有什么�?wèn)題，而是因?yàn)樗麄冏晕铱刂颇芰μ�差。這種自我控制能力實(shí)際上是需要從生命的早期——孩童時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)的�！　∵�有一個(gè)就是要學(xué)會(huì)忍耐，這也是特別重要的一個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)有一個(gè)叫延遲滿(mǎn)足，孩子一看別人吃，就著急地要吃。這種孩子如果一下子得不到滿(mǎn)足，他就會(huì)暴躁，又哭又鬧，怎么辦呢？你要延遲滿(mǎn)足。比如孩子餓了，張牙舞爪的在那兒又哭又鬧要吃，手也弄，腳也動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你給他沖牛奶，一邊沖，一邊告訴他，“等等，媽媽在給你沖，一會(huì)兒就給你，別著急。”其實(shí)就有延遲滿(mǎn)足這種教育了。再過(guò)一段時(shí)間，大一點(diǎn)就好了，慢慢地他就不著急了。　　“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)不對(duì)　　我認(rèn)為在當(dāng)今狀態(tài)下，要有意識(shí)地制造一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)行挫折教育，不是從理論上來(lái)說(shuō)的，是要讓他去體驗(yàn)的。所以，要跟孩子一起去參加一些帶有這種挫折訓(xùn)練內(nèi)容的活動(dòng)。比如說(shuō)帶孩子去游泳，體力上讓他去感受等等。其中有兩個(gè)問(wèn)題要引起家長(zhǎng)們的高度重視。　　第一，六歲之前，你要跟孩子說(shuō)“不”，這個(gè)很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要經(jīng)歷挫折，很多時(shí)候家長(zhǎng)是要說(shuō)“不”的。如果六歲之前你沒(méi)有跟孩子說(shuō)“不”，等到孩子長(zhǎng)大了，上了初中，你再說(shuō)“不”，這個(gè)“不”就不起作用了。當(dāng)然這個(gè)“不”要怎么說(shuō)，是有技巧的，要講究方法。　　第二，“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。這個(gè)樹(shù)要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，在生長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，是需要園丁的精心呵護(hù)，包括修枝打杈。
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