前言：學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的任務(wù)，常言道“長(zhǎng)到老學(xué)到老”正是說(shuō)明了這一道理，但是有的人卻從小就討厭學(xué)習(xí)，而有的人一生之中都能從中得到樂(lè)趣，是什么原因讓其產(chǎn)生如何之大的感受區(qū)別呢？歸總起來(lái)還是來(lái)自父母從小對(duì)于孩子的教育，是否誤導(dǎo)了以下的三大點(diǎn)！
一、“學(xué)習(xí)”狹隘化
談到學(xué)習(xí)，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽(tīng)課，以及那些繁多的定理和常識(shí)。這種理解未免過(guò)于狹隘和刻板了。當(dāng)一個(gè)嬰兒能夠辨認(rèn)出媽媽和其他人的區(qū)別的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)男孩子出于對(duì)異性的好奇而在書(shū)店里翻《女性心理學(xué)》的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)女生注意明星們的著裝搭配的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)人新買(mǎi)了電器，看說(shuō)明書(shū)的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)司機(jī)在陌生的地方打開(kāi)地圖尋找他應(yīng)該走的路線(xiàn)的時(shí)候……這些都是在學(xué)習(xí)，而且早期教育是更重要的學(xué)習(xí)。因需而求謂之學(xué)，我們需要的某種知識(shí)和技能我們現(xiàn)在還沒(méi)有，我們?nèi)プ非笏�，這就是學(xué)習(xí)。人們?cè)谏钪杏玫降陌俜种耸闹R(shí)是課堂之外學(xué)到的，比如交往的常識(shí)，心理調(diào)節(jié)能力，如何應(yīng)變以及各種各樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和潛規(guī)則等。課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學(xué)習(xí)可以讓我們得到高分，可以讓我們進(jìn)入名牌大學(xué)，可以讓我們?cè)谶M(jìn)入人才市場(chǎng)的時(shí)候有一張鍍金的入場(chǎng)券，然而，它僅僅是入場(chǎng)券，究竟如何打開(kāi)局面靠的是我們?cè)谡n堂之外練就的本領(lǐng)和走出學(xué)校之后學(xué)到的知識(shí)。
說(shuō)這么多，是想告訴朋友們不要狹隘地理解學(xué)習(xí)，以便不狹隘地淡淡的要求孩子。對(duì)于幼兒來(lái)講，他們是通過(guò)游戲和生活學(xué)習(xí)的，他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都是在學(xué)習(xí)，他們參與的每一個(gè)游戲或者活動(dòng)都是學(xué)習(xí)；對(duì)于幼兒來(lái)講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈(zèng)，幼兒借此增長(zhǎng)他們的知識(shí)和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對(duì)于幼兒來(lái)講是無(wú)比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦，后者讓孩子達(dá)到內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。
二、忽視兒童生理成熟度
兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過(guò)早和過(guò)晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。
三、重結(jié)果輕過(guò)程
其一，快樂(lè)比結(jié)果更重要。
孩子從過(guò)程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒(méi)學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂(lè)，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識(shí)，這種態(tài)度比什么都重要。
早教中心一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī)，多識(shí)幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)孩子并沒(méi)有什么特別的好處，假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾�、功利的要求而�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。
其二，孩子從過(guò)程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。
對(duì)于嬰兒來(lái)言，看到比看懂重要，聽(tīng)到比聽(tīng)懂重要，感官知覺(jué)是智力的先導(dǎo)，即便孩子不能理解，或者說(shuō)記住的東西很快忘記了（比如背唐詩(shī)），背過(guò)本身是重要的，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)會(huì)對(duì)孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
總結(jié)：學(xué)習(xí)本身是枯燥無(wú)味的，可是我們可以讓其變的有意思，常言說(shuō)“規(guī)矩是死的，人是活的”所以父母教孩子學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，并以孩子的內(nèi)心和諧為前提，多促進(jìn)孩子的自發(fā)表現(xiàn)，也許順其自然的時(shí)時(shí)候我們能得到更大的收獲！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/730707.html
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