新學(xué)期開學(xué)一周，不少家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)困難、閱讀障礙等問題而煩惱，紛紛求診于各大醫(yī)院兒保門診。兒童權(quán)威專家建議，平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子可采取適當(dāng)?shù)男袨榻逃⑶叶喙膭?lì)孩子、贊美孩子，諸如“你能行”、“有進(jìn)步”等話語，有望使學(xué)習(xí)困難、閱讀障礙等兒童改善癥狀。
現(xiàn)象：注意力難集中、寫字常出錯(cuò)
三年級(jí)的冬冬才開學(xué)，媽媽就發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難：每次識(shí)字總是記不住，自己寫字還左右顛倒，閱讀文章時(shí)非得用手指著念，而且坐上5分鐘就再也坐不定了。媽媽不得不帶著冬冬求診于兒保門診。
記者發(fā)現(xiàn)，雖然剛開學(xué)，但出現(xiàn)類似冬冬這樣癥狀前來求助的孩子并不少。據(jù)分析，這些孩子主要集中在識(shí)字方面有困難，錯(cuò)別字連篇，有時(shí)候還會(huì)把字的左右弄顛倒;還有些孩子在閱讀時(shí)容易出問題，比如：在朗讀時(shí)增字或減字，聽寫成績(jī)很差，閱讀時(shí)必須用手指著，不然就會(huì)串行等。此外，其他還包括精力難以集中，思維跳躍非�？欤较蚋�、距離感很差，學(xué)習(xí)很容易疲勞等。這些都屬于閱讀障礙、學(xué)習(xí)障礙等。
分析：培養(yǎng)孩子自我行為管理能力
兒童醫(yī)學(xué)中心著名兒保專家金星明教授建議，讓行為治療走進(jìn)家庭和學(xué)校，這樣能使這些學(xué)習(xí)困難、注意缺陷、多動(dòng)兒童和青少年在控制多動(dòng)、沖動(dòng)或注意力缺陷的同時(shí)，逐漸增強(qiáng)行為的自我管理，這已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際上認(rèn)可的有效方法。
比如：培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念，建議可以從布置10分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)開始。由于注意缺陷的孩子絕大多數(shù)沒有時(shí)間概念，所以他們也被稱之為“時(shí)間盲”。家長(zhǎng)可以先從估計(jì)他們能夠靜心學(xué)習(xí)的時(shí)間作為起始點(diǎn)，讓他們初步懂得10分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)、他能做多少作業(yè)，然后再逐步延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間，培養(yǎng)其維持注意力，懂得效率和時(shí)間概念。
此外，專家還建議采用“啄木鳥行動(dòng)”，即自己檢查錯(cuò)誤。注意缺陷兒童由于沖動(dòng)，往往下手為先，但不考慮后果，因此粗心大意所致的錯(cuò)誤連連。對(duì)于孩子自己“啄木鳥找蟲子”的行為，他們往往會(huì)有較高的熱情參與到其中。
對(duì)策：建議取消家長(zhǎng)陪讀
目前，家長(zhǎng)經(jīng)常采用陪讀的方式來抓注意缺陷孩子的學(xué)習(xí)和晚上家庭作業(yè)。其實(shí)，這種陪讀很容易使孩子將作業(yè)和家長(zhǎng)陪同聯(lián)系在一起，成為學(xué)習(xí)的一種條件。但這種條件和聯(lián)系有害無益。金星明教授建議，家長(zhǎng)應(yīng)取消陪讀。
此外，還可鼓勵(lì)孩子自己整理書包。雖然說這項(xiàng)任務(wù)很簡(jiǎn)單，卻是注意缺陷兒童暴露其雜亂無章行為的一個(gè)反映。他們的書包通常由父母或家人整理后上學(xué)，放學(xué)后又照常被他們搞得一團(tuán)糟。日復(fù)一日，始終如此。為培養(yǎng)他們行為的計(jì)劃性，可先從最簡(jiǎn)單的整理書包做起，每天家長(zhǎng)檢查，很快孩子就能學(xué)會(huì)整理好書包，并可適當(dāng)表揚(yáng)，訓(xùn)練他們?cè)谛袆?dòng)上的安排性和計(jì)劃性。
【晚報(bào)提醒】
多給注意缺陷兒心理支持
注意缺陷多動(dòng)的孩子外表似乎與其他孩子一樣，甚至課外活動(dòng)與同伴打打鬧鬧，似乎很開心。但他們內(nèi)心很痛苦，因?yàn)樗麄兒苌俦蝗速澷p和表揚(yáng)，更多的是被老師和家人批評(píng)、指責(zé)，被同伴排斥、拒絕，心靈深處自卑、不自信，有的甚至自暴自棄。建議家長(zhǎng)平時(shí)正面引導(dǎo)他們，從最簡(jiǎn)單的行為入手，讓他們獲得成功和夸獎(jiǎng)，所有這些鼓勵(lì)和支持都能增強(qiáng)他們的自信和自尊。
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