美國《時(shí)代》周刊發(fā)表文章，談天才兒童問題，認(rèn)為天才兒童雖有天賦，但天賦的發(fā)展仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
越南神童：阮山（音），在他快3歲時(shí)，他喜歡在湄公河三角洲破舊不堪的家中看爸爸媽媽下棋。像所有蹣跚行走的孩子一樣，他纏著他們讓他也玩玩。他們同意了，以為不一會(huì)兒他就會(huì)把棋子扔得滿地都是。令他們吃驚的是，小阮沒有把象棋當(dāng)玩具。他不僅知道怎么擺棋子，而且，通過仔細(xì)觀察，他還學(xué)會(huì)了許多復(fù)雜的規(guī)則。
一個(gè)月內(nèi)，他便輕松地戰(zhàn)勝了父母。4歲時(shí)，小阮參加了越南全國錦標(biāo)賽，與比他大好多的孩子同臺(tái)競技。7歲時(shí)，他已經(jīng)能戰(zhàn)勝他們�，F(xiàn)在，12歲的小阮是越南年紀(jì)最小的全國冠軍，未來的國際象棋大師。
小阮的父母都是教師，談到在其他方面都很普通的小阮，他們也無法解釋孩子怎么會(huì)具備國際象棋方面的天才。他父親認(rèn)為這純屬巧合。而小阮自己似乎認(rèn)為這個(gè)問題不值得考慮。對(duì)他來說，國際象棋復(fù)雜的戰(zhàn)略就像嚼泡泡糖一樣自然。
大腦運(yùn)轉(zhuǎn)活動(dòng)高于普通兒童
小阮這樣的天才兒童如何獲得異乎尋常的能力，科學(xué)家們還無法解答。直到最近，他們才開始探尋天才兒童的文化和生物根源。新的研究證明了科學(xué)家們長期以來的猜測：就大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)方式而言，天才兒童與普通孩子明顯不同。
美國心理學(xué)家邁克爾·奧博伊爾利用磁共振掃描儀對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的兒童的大腦進(jìn)行了掃描。結(jié)果令人驚異：有數(shù)學(xué)天賦的兒童右腦的代謝活動(dòng)是普通孩子的6－7倍，而右腦是協(xié)調(diào)圖形識(shí)別與空間認(rèn)識(shí)的，這正是數(shù)學(xué)與音樂所需具備的重要能力。掃描還發(fā)現(xiàn)，這些兒童的額葉活動(dòng)頻繁，額葉在協(xié)調(diào)思維與提高注意力方面有至關(guān)重要的作用。而普通孩子在完成同樣的任務(wù)時(shí)這部分大腦幾乎是不活動(dòng)的。
奧博伊爾認(rèn)為：雖然天才兒童的大腦與普通兒童在結(jié)構(gòu)等方面沒有區(qū)別，但天才兒童的專注能力似乎更強(qiáng)——更善于利用必要的腦部資源來解決問題和學(xué)習(xí)。他說：“長久以來，人們一直認(rèn)為這些孩子的大腦與其他人一樣，只是運(yùn)轉(zhuǎn)的速度是別人的2倍，工作量是別人的2倍，這種量的解釋看來是不正確的。他們的區(qū)別主要是質(zhì)量上的。”
天賦的發(fā)展在于培養(yǎng)
那么神童是天生的，還是后天培養(yǎng)的？天才是遺傳決定的，還是通過環(huán)境造就的？科學(xué)家們對(duì)此還沒有定論。
研究表明：原始的智力在很大程度上是遺傳決定的。但智商高與天才行為之間沒有絕對(duì)的聯(lián)系。例如，所謂的白癡學(xué)者在某個(gè)領(lǐng)域具有異乎尋常的技能，如果不是因?yàn)榭偟闹橇^低的話甚至可稱為天才。弗林德斯大學(xué)的教育專家麥卡恩說，許多有創(chuàng)造力的孩子不一定智商高，因?yàn)樗麄冊(cè)跇?biāo)準(zhǔn)化測試中得分并不高。她說：“有創(chuàng)造力的孩子往往尋找不同的方法來回答問題。”
研究人員認(rèn)為，撫養(yǎng)方法在很大程度上決定著孩子的天賦得到發(fā)展還是抑制。心理學(xué)家溫納的研究表明，天才兒童的父母往往能給孩子提供鼓勵(lì)性的環(huán)境：他們的家中有很多很多書；他們?cè)诤⒆雍苄r(shí)就給孩子讀書；他們帶他參觀博物館或聽音樂會(huì)。他們不是居高臨下地跟孩子說話，而是給他很多的空間與自由。如果孩子表現(xiàn)出天賦，他們會(huì)想盡辦法鼓勵(lì)這種天賦，當(dāng)然，這種鼓勵(lì)應(yīng)該是適度的。
神童推動(dòng)父母
人們通常以為，每個(gè)神童的背后都有一位苛刻的父母，換句話說，就是“喜歡孩子的成功多過孩子本身”的父母。
然而麥卡恩說，這種說法并不正確。實(shí)際上，就神童而言，不是父母推動(dòng)孩子，而是孩子在推動(dòng)父母。印度12歲的錢德拉·謝卡爾就是一個(gè)例子。6歲時(shí)，小謝卡爾就偷偷地在家里玩電腦，這使父親蘇布拉馬尼揚(yáng)非常吃驚。他回憶說：“一開始我擔(dān)心謝卡爾會(huì)觸電。”但很快，謝卡爾在編程方面表現(xiàn)出不同尋常的天分。于是父親給他請(qǐng)了一位計(jì)算機(jī)老師。
似乎沒有什么難題可以把小謝卡爾嚇倒。當(dāng)他聽說一個(gè)17歲的美國人成為世界上最年輕的合格微軟系統(tǒng)工程師以后，就下決心打破這個(gè)記錄。蘇布拉馬尼揚(yáng)說：“起初，我和他的老師都認(rèn)為這是個(gè)不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，但謝卡爾非常堅(jiān)決。”經(jīng)過6個(gè)月的訓(xùn)練，謝卡爾于2000年通過了考試，當(dāng)時(shí)他才10歲。
現(xiàn)在，12歲的謝卡爾已被安納大學(xué)破格錄取。他笑著說：“我喜歡板球和足球，跟同齡的孩子沒什么兩樣。”
但天才兒童也要為自己的天賦付出代價(jià)。13歲的日本孩子大野安靜，沉默寡言，跟他的年齡很不相稱，在一群吵吵鬧鬧的同學(xué)中很不起眼。但自從他6歲第一次去紐約時(shí)隨手畫了第一幅畫“自由女神像”以后，大野一舉成名。他8歲時(shí)舉辦第一次畫展；此后出版了好幾本書，見過日本首相小泉純一郎和美國總統(tǒng)喬治·布什。大野的母親說，她曾打算讓大野與幾個(gè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生合辦畫展，“但沒辦成，因?yàn)樗麄兠磕曛粍?chuàng)作一兩幅作品，而大野要上學(xué)、做作業(yè)、和小朋友們玩——一年至少完成300幅作品”。
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