寶寶2歲了，終于有詞匯發(fā)音逐步學(xué)會說話了。我們除了親子閱讀之外，終于可以等來他們的積極參與了，我們要做的不僅僅是給孩子講故事，讀圖書了，更主要的是我們可以讓孩子來參與我們的閱讀活動了�！　�橋梁書：　　為這個時期孩子準(zhǔn)備的圖書，可以是現(xiàn)在出版社新炒作的概念“橋梁書”。這就是指介于多字少圖和無圖之間的專門為低幼兒童準(zhǔn)備的圖為主字?jǐn)?shù)少的書。幾乎所有的繪本都能作為橋梁書，無論字書的多少，因為只要有圖，圖在他們就可以猜測可以判斷！　　家長在這個階段購書的時候，要看句子的表述和圖的搭配了，不能覺得字?jǐn)?shù)少就感到花大價錢買的書太不值得了。字?jǐn)?shù)多少不是2歲以下兒童讀物的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們要看圖中蘊涵的知識。以最短的話講出孩子理解的知識，才是精品！比如，明天出版社出版的引進(jìn)版《小藍(lán)和小黃》，就用兩個顏色，講了朋友的故事內(nèi)涵了顏色變化的過程：藍(lán)和黃加在一起是什么顏色呢……？小朋友不用大人灌輸，就會知道的！因為他們看到小藍(lán)和小黃抱在一起的時候，就變成了綠色。當(dāng)你把這樣的書給孩子的時候，無需5次，孩子就能獨立閱讀。輔助獨立閱讀之外的方法，是用其他活動加深他們的故事理解：比如小藍(lán)小黃的故事，我們可以讓他們畫畫；《好餓的毛毛蟲》，我們可以幫孩子一起動手做個毛毛蟲等等；而《小紅帽》我們可以一起唱歌呀�！　≡趺醋x：　　在親子共讀的基礎(chǔ)上，每個故事在孩子已經(jīng)耳熟能詳之后，我們，要讓孩子自己看了！怎么看呢？　　A、我們要反復(fù)一致地把故事講給孩子聽，直到孩子的表情和提問告訴我們他們已經(jīng)記住了內(nèi)容；　　B、在我們培養(yǎng)孩子自己吃飯、自己收拾玩具等獨立行為習(xí)慣的時候，我們要讓獨立看書成為習(xí)慣，它建立在其他獨立生活能力的基礎(chǔ)上；　　C、這個時候，避免出現(xiàn)識字任務(wù)，講情景是首要的事情；　　D、我們先念每頁的開頭，然后讓孩子接龍完成剩下的描述；　　E、把書放下，我們和孩子一起復(fù)述故事；　　F、孩子對書興趣濃厚的時候，鼓勵孩子：寶貝，你給媽媽講“小紅帽”的故事吧。給他們書，讓他大聲讀給我們聽，我們一定要給予關(guān)注，讓孩子知道我們在欣賞他呢；　　G、我們做家務(wù)的時候，給孩子自己自由的時間不打擾，讓他看書，無論他講的對不對，不要干擾他們，讓他們看圖猜想吧。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/968108.html

相關(guān)閱讀：