杭州大學(xué)兒童心理學(xué)專家日前對(duì)浙江省蕭山市220多名3歲至7歲的幼兒進(jìn)行的為期一周的認(rèn)知能力測(cè)查表明：在總共18類指標(biāo)中，中國(guó)兒童分辨數(shù)的概念、分類、時(shí)間、序列等能力強(qiáng)，而運(yùn)動(dòng)、組合、容積、空間轉(zhuǎn)換等能力差。這次測(cè)查結(jié)果暴露出當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在這樣的誤區(qū)：過早地對(duì)兒童進(jìn)行以數(shù)學(xué)、語文為主的所謂的“學(xué)前教育”，而不注重培養(yǎng)兒童的空間轉(zhuǎn)換、形體感知、想象力和創(chuàng)造力，結(jié)果由于左腦開發(fā)過度，反而影響了右腦的開發(fā)�！�
　　腦科學(xué)的研究成果告訴我們，一個(gè)人的左、右半腦有一定的分工。左半球主管邏輯思維，右半球主管形象思維，左右腦分工協(xié)作，才能充分發(fā)揮大腦的潛力。右半腦由于與人的創(chuàng)造力密切相關(guān)，又稱“創(chuàng)造腦”。因此，忽視右腦開發(fā)，在創(chuàng)造力顯得愈來愈重要的21世紀(jì)顯然是不合時(shí)宜的。
孩子學(xué)鋼琴，是對(duì)她智力開發(fā)的一個(gè)過程，我們一向把讀、寫、算的能力當(dāng)作智力的全部，其實(shí)這只體現(xiàn)了大腦左半球的功能。人的大腦分為左、右兩半球，它們各自控制著相對(duì)應(yīng)的半邊，大腦的每一半球主管著不同的智力活動(dòng)，左半球主管人的數(shù)學(xué)、語言、邏輯、分析、寫字等能力；右半球則主管人的想象、顏色、音樂、節(jié)奏等。所以學(xué)鋼琴是開發(fā)右腦的運(yùn)動(dòng)，這種學(xué)習(xí)對(duì)我們家長(zhǎng)也是一種考驗(yàn)，我們必須跟著學(xué)，并且要轉(zhuǎn)變觀念，才能完成好督促孩子學(xué)鋼琴的任務(wù)。

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