學生在寫作時，首先面臨的就是審題的問題，審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文時由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。
審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優(yōu)美的語言，再生動的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”。
怎樣才能審好題呢？請記住下面的“口訣”：
題目要求先搞清，標志題眼要辨明；
明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；
人時地事因經(jīng)果，理物季候與環(huán)境；
要求之處必滿足，不要求處任你行。
考場作文命題有以下幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）、話題。
審題步驟：
一、審文體形式：
命題、半命題、供材料（命意）、話題。
二、審寫作內(nèi)容：
審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。
如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。
三、審寫作重點：
找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。
一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。
例 《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“ 難忘 ”“ 趣”“ 撥動我心弦”。

四、審文題限制：
弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。
1． 弄清時間限制 以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。
2． 弄清處所限制 《街上見聞》《放學路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而后者發(fā)生在校園。
3． 弄清數(shù)量限制 《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》
《記我作文中的一件事》〈記我學作文中的二三事〉前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。
4． 弄清人稱限制 例如 《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。
例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？
5． 弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》……這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》
6． 弄清難辨型命題 之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字�！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對象。

【審題導(dǎo)練】
文題一：以“我的老師”為題
[點撥]
論文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么？凡是能夠傳授知識、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫老師。至于對象、體裁、人稱、時空、內(nèi)容等均未作要求，寫作時可以“任你行”�？梢詫懹洈⑽摹队浳业睦蠋�××》，可以寫散文《感謝你，我的老師！》，可以寫書信體《給××老師的一封信》，可以寫《電腦--我的老師》，《小狗--我的老師》《書是我的良師益友》等等


文題二：我又想起了___________ 那句話（爸爸、老師、同學……）
請將題目補充完整后，寫一篇600字左右的文章。
[點撥]
論文題類型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號里的提示，橫線上所填的應(yīng)是一個人。如不明白這一點，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個“又”字值得細細咀嚼。“又”表明那句話不是初次聽到，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。
文題三：①我家的�？� ②我家的稀客
請從上面兩個文題中任選一題作文，文體不限。
[點撥]
論文題含義，“�？�”指經(jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“�？�”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“�？�”還是寫“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個環(huán)境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個都寫。
文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。
據(jù)報載，美國有個富翁規(guī)定還在讀小學五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過兒子一天的生活費，但富翁卻樂此不疲。
[點撥]
題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會發(fā)現(xiàn)其實“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應(yīng)認真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補充具體的時間、地點、次要人物，進行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點。
文題五 有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時間，一是青春。”其實，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。
[點撥]
這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。
文題六：你小時候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時代氣息的童話？……試結(jié)合現(xiàn)實，寫一篇與童話有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。
[點撥] 這是一道話題作文題，審題時應(yīng)細細咀嚼提示語。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、外加一個省略號構(gòu)成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關(guān)，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們話題的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

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