二、“初二現(xiàn)象”有哪些表現(xiàn) ：
比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。
對很多事有自己的觀點、認(rèn)識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導(dǎo)和批評。
是非觀模糊，承受能力差……一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。
喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。
學(xué)習(xí)成績兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計材料表明，全國初二的率達(dá)到了10%左右。
有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。有時變得很小氣，容易計較；初二相對較為成熟，又過于獨立。
學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。
三、針對“初二現(xiàn)象”學(xué)校怎么做？
——宏觀抓三個關(guān)鍵，微觀注重四件事
關(guān)鍵之一：培養(yǎng)一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的隊伍
我們確立評價優(yōu)秀教師的三個基本標(biāo)準(zhǔn)：工作態(tài)度認(rèn)真，工作能力強，工績明顯。讓學(xué)生敬其師德高尚，“畏”其管理嚴(yán)格，信其本領(lǐng)高強。
抓教育質(zhì)量重在課堂。學(xué)校要求老師在課堂教學(xué)中做一名“有情趣，善互動，重能力培養(yǎng)”的高素質(zhì)老師。
我們領(lǐng)導(dǎo)表示在工作中絕不委屈老師，要求老師在教學(xué)中不能委屈學(xué)生。老師既能勤奮工作，又能夠心情舒暢，能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智。
關(guān)鍵之二：形成一個品行好、有朝氣，會學(xué)習(xí)，能力強的學(xué)生群體
嚴(yán)格管理。管學(xué)會做人，管遵紀(jì)守法，管端正，管良好習(xí)慣養(yǎng)成，管。
實行制度化管理，滲透人性化管理，兼具個性化管理。讓學(xué)生在英豪愉快、樂學(xué)、健康成長。
因材施教，初三開始實行滑動制按層次分教，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
開展各種有益的活動，培養(yǎng)具有以“三種能力，兩個健康，一項特長”為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)。逐步形成自主學(xué)習(xí)和自主管理的習(xí)慣，使英豪中學(xué)成為學(xué)生一生中受益最大的、最難忘懷的人生階段。
關(guān)鍵之三：建立體現(xiàn)教育思想，符合教育規(guī)律，又切合我校實際的科學(xué)管理體系
確立“教學(xué)為中心，德育要創(chuàng)新，生活管理配合協(xié)調(diào)發(fā)展”的管理思路，珍惜中學(xué)生的青春時光，理直氣壯的將教學(xué)放到主旋律的位置。
對各項工作要做到“跟進(jìn)管理，深入管理，創(chuàng)新管理”。講究管理藝術(shù)和方法，追求最佳的管理效果，讓學(xué)生得到最理想的提高。
在動態(tài)中發(fā)展，在矛盾中提高。善于把處理矛盾的過程變成教育過程，學(xué)會在動態(tài)中求發(fā)展，求提高。使學(xué)校具有最良好的育人氛圍，成為有理念，有特色有品牌的人才搖籃。
一注重小學(xué)與中學(xué)的銜接；合理配備師資；在教法上科學(xué)過渡，在學(xué)法上有效指導(dǎo)。
二注重德育教育，尤其是品行教育，法制教育和青春期教育，防止男女交往過熱和沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。針對初二學(xué)生的年齡特點，多開展健康的集體活動。
三注重培養(yǎng)形成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，在強制中體現(xiàn)紀(jì)律，在認(rèn)同中形成習(xí)慣，在內(nèi)化中提高認(rèn)識。讓優(yōu)秀學(xué)生形成榜樣，把困惑學(xué)生帶進(jìn)圈子。增強中考意識，增加學(xué)習(xí)動力。
四注重培優(yōu)補差，擴大優(yōu)秀學(xué)生層面，擴大高中上線的面。初二暫不按成績層次分班，防止過早兩極分化。
四、針對“初二現(xiàn)象”家長怎么配合？ ——和孩子交心，和老師交流，和學(xué)校配合
做一個有品位的家長。 視人視其友，要求孩子盡量與品行和學(xué)習(xí)都和自己差不多的同學(xué)交朋友，多向比自己優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。
做一個善于溝通的家長。默契配合，無事不成。常和或授課老師就孩子的教育進(jìn)行電話或信息交流， 互相溝通，共同設(shè)計。要教育孩子學(xué)會解決自己的問題，敢于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
做一個積極而不消極的家長。要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進(jìn)步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
做一個懂一點辯證法的家長。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞的第一因素是自己。
做一個很細(xì)心、不馬虎的家長�？粗亟Y(jié)果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業(yè)本并認(rèn)真看一看，促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平時學(xué)習(xí)要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學(xué)習(xí)時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
做一個有認(rèn)識高度的家長。承認(rèn)差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于未來事業(yè)的差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力。別在意現(xiàn)在在哪個班，要追求下一次能進(jìn)什么班�？春⒆拥某煽�，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
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