公平是社會穩(wěn)定的天平
★教材分析
教學重點：社會公平對于社會穩(wěn)定的個體發(fā)展的重要性
教學難點：如何看待種種不公平現(xiàn)象，公平的相對性和社會性
★學生分析
學生對現(xiàn)實社會中(與自己的家庭生活，學校生活)的公平問題了解不多。感受不深，但會對自己親身經(jīng)歷過的公平問題產(chǎn)生較濃厚的興趣，這也是學生正確公平現(xiàn)形成的重要，從而成為學生正確價值觀，人生觀的一部分，影響學生的終生發(fā)展。因此引導學生確理解公平對個人的社會發(fā)展的重要性及正確看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象就顯得尤為關鍵。
★綜合思路
通過劇情ABC中的A，突破本框的難點�！肮�平的相對性”“社會性”，由學生歸納什么是“公平”。從劇情B中攻破教學重點。即如何擔憂分配不公平引大敵從而為：“社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平”作祟了最淺顯的詮釋；回歸現(xiàn)實社會談自己所遇的不公平事強化教學重點；劇情C再次突出難點的理解，續(xù)寫西游故事。讓學生更好的感受到公平對個人發(fā)展，社會穩(wěn)定的作用，培養(yǎng)學生科學的價值觀。
★前準備
教師：安排學生排演劇情ABC
學生；預習并參與劇情排演
★板書設計
公平是社會穩(wěn)定的“天平”
（一）眾說紛紜話公平
（二）社會穩(wěn)定的發(fā)展那需要公平
★教學設計
直接式導：
教師：期中考試剛剛結束，試卷一發(fā)下，你就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？
學生：不公平、氣憤……
教師：公平是人類永恒追求的話題，是社會的穩(wěn)定器，那么，如何理解公平？怎樣維護社會公平？就讓我們一起走進第九《我們崇尚公平》
板書：第九我們崇尚公平
第一框：公平是社會穩(wěn)定的“天平”
（一）眾說紛紜話公平
講授新：
教師：首先有請咱們的幾位表演天才為大家獻上《新西游記》上集
（請四位提前演練好劇情的同學為大家激情表演）
劇情簡介：
唐僧師徒四人歷經(jīng)劫難后終于到達西天，如大喜，準備論功行賞，師徒四人對如何論功行賞各執(zhí)一詞，爭論不休……
教師：他們表演的精彩嗎？誰點評一下！
學生：……
教師：（及時肯定學生表現(xiàn)出的亮點），師徒四人爭論不休的原因都認為自己貢獻大，賞賜少了就不公平，那么你認為怎樣行賞才公平呢？師徒四人各應得到什么程度的賞賜才會各自滿意呢？
學生：各抒己見。
教師：（引導學生在不同的時代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷鼓勵學生）
小結：（點擊進入幻燈片）
公平是我們社會生活追求的一個重要話題。不同的時代，不同的個體，而對不同的問題，對公平有著不同的理解，公平體現(xiàn)著人們對自由、個人價值、權利的尊重！
教師：通過以上的分析，請大家談一談，你認為什么是公平？
學生1：公平是不偏袒。
學生2：公平是得到自己該得到的。
學生3：公平意味著處理事情合情合理。
學生4：公平是分擔自己該做的。
……
教師：（點評）（點擊進入下一張幻燈片）
大家談了那么多，究竟什么是公平呢？（結合字幕）
小結：你可以說，公平是得到自己該得到的；公平是分擔自己該做的。一般說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。
如為了尋求公平可謂是煞費苦心，請看《新西游記》中集。
（扮演如的同學將排演好的中集呈現(xiàn)給大家）
劇情簡介：
如絞盡腦汁，想了若干種方法，卻深感不妥，左右為難，最終扼腕長嘆……
教師：“如”的表演如何？
學生：（點評）
教師：是什么原因使如“深感不妥、左右為難”“扼腕長嘆”呢？
學生1：害怕處理不公，師徒四人要“大鬧天宮”，宮廷不安呀！
學生2：師徒幾人因為賞賜不公而氣憤，彼此間鬧不和，信任感下降。
教師：天堂里尚有如此擔憂，何況人類社會！人是不可能脫離社會而生存的。一個良好的社會，應該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作，而只有公平才能實現(xiàn)這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間的信任感降低，導致彼此關系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至會由此帶一系列社會問題，影響社會的長治久安。
（點擊后結合字幕進行）
板書：（二）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
教師：那么你在現(xiàn)實生活中，遇到過哪些不公平的事？你是如何對待的？結果如何？你有何感想？
學生：……
（盡情回憶、訴說）
（老師及時點評并引導學生分析不公平現(xiàn)象對個人和社會發(fā)展的危害，從反面認識到公平的重要性。）
教師：如究竟如何選擇呢？《新西游記》下集將會展示給大家：
（“如”繼續(xù)演繹）
劇情簡介：
如是痛下決心，定了這樣一個賞賜方案（可由學生自己設定自認為較公平的方案）：賞唐僧……，悟空……，沙僧……，八戒……
教師：你對如的這一方案有何看法？你認為公平嗎？你能否想出比他的方案更合理更公平的分配方案嗎？
學生：……
（點評突出公平的相對性，引導學生談出為什么要制定更公平合理的分配方案）
教師：（點擊進入最后一張幻燈片并結合字幕進行小結）
小結：社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。
本：
教師：通過《新西游記》上中下集，你得到哪些啟發(fā)？
學生：（總結本的知識要點）
堂延伸：
教師：（點評并補漏后）
下面的時間請你續(xù)寫論功行賞后的西游故事，并說明理由。


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