-初二地理上學(xué)期期末試卷分析
一、試題分析
本次考試是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題、連線題和讀圖綜合題兩類。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法;關(guān)注學(xué)生思維過程和思維方法;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新;內(nèi)容活而不怪，重而不偏;體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位能力，學(xué)生能通過對(duì)圖中信息的獲取來解答題目，難度適中;綜合題有向高考題型接軌的趨向，是本次試題的大膽嘗試和突破，為今后的教學(xué)起到導(dǎo)向性作用。試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活有用的地理，滲透新課改，創(chuàng)新與熱點(diǎn)。
二、試題特點(diǎn)
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣;
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)是認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際生活中地理問題的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的基本能力就不能升華為綜合能力;
3、重視對(duì)地理圖表的考查，地理圖表是地理學(xué)科的特殊語言。對(duì)地理圖表的閱讀、提取、分析、推理是發(fā)展學(xué)生能力的最重要途徑，是學(xué)好地理的工具。
4、以能力測(cè)試為主導(dǎo)，試題綜合性強(qiáng)，試題減少了死記硬背的內(nèi)容，考查了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析社會(huì)生活、生產(chǎn)等實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用地理基本原理、基本規(guī)律解決簡(jiǎn)單地理問題的能力。
三、學(xué)生分析：
參加考試人數(shù)為261人,。及格人數(shù)156人,及格率為60%,最高分為98分,高分率為23.20%,平均分?jǐn)?shù)為69分.
從成績(jī)來看，過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，并且第三題綜合題的得分率很高，這說明了孩子們已經(jīng)具備了一定的讀圖試圖能力，這也是師生共同努力了一年半的成果，在這次考試中還有一個(gè)可喜之處，就是孩子們的錯(cuò)別字現(xiàn)在幾乎沒有了，記得在期中考試中錯(cuò)別字的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重，所以在期中考試之后我將原來的口頭提問變?yōu)榱藭媛爩�，就是為了改變錯(cuò)別字多的現(xiàn)象，這樣可以使同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。在這次考試中有許多可喜之處，但也暴露出很多問題：
1、同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記雖然有了很大的提高，但是還是有很大的提升的空間，初二三班和四班的選擇題的得分率還不是很理想，說明同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)還不是很扎實(shí)，但是基礎(chǔ)知識(shí)這一塊總體看來還是有很大的提高的。
2、讀圖分析能力雖然有所提高，但是還是有很大的提升空間，這個(gè)問題主要反映在綜合題地34題上，同學(xué)們對(duì)于綜合性的題目記憶的不好，比如說黃土高原這個(gè)我國特殊的地形區(qū)關(guān)于位于哪個(gè)溫度帶位于哪個(gè)階梯等知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都灌輸過，但是綜合起來去考察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題就暴露了。
3、許多學(xué)生做題時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，所答非所問的現(xiàn)象還是會(huì)出現(xiàn)，但是這只是個(gè)別現(xiàn)象，總體來說還是好的。
四、存在問題
1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。選擇題的第1題有近四分之一的同學(xué)選擇B項(xiàng)，對(duì)東西半球的范圍模糊不清;
2.讀圖獲取信息和分析能力不過關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)運(yùn)用能力較弱。
3.審題不認(rèn)真，不會(huì)利用卷面提示，粗心大意。例如將地形類型寫成高原山地。
4.答題不規(guī)范，錯(cuò)別字多。答題中，語言表達(dá)缺乏邏輯性，如“海平面上升，冰雪融化”。表達(dá)不準(zhǔn)確如“亞歐大陸”寫成“亞洲大陸”;錯(cuò)別字多.
五、改進(jìn)措施
從試卷上分析，同學(xué)們已基本上克服平時(shí)常見的錯(cuò)別字，地理術(shù)語書寫上的失誤，但考試行為不夠規(guī)范，解題技巧也漸進(jìn)掌握，同學(xué)們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高;但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時(shí)不認(rèn)真審題也是部分好生失分的主要原因。后進(jìn)生更是無從入手，造成幾個(gè)班級(jí)的差生率較高。每個(gè)班均有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，態(tài)度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)組織指導(dǎo)。
在原有的基礎(chǔ)上，深入理解地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，積極進(jìn)行課前和課后反思，對(duì)教學(xué)中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己。
課堂上要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性問題與學(xué)生共同探究，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學(xué)生今后能獨(dú)立獲取地理知識(shí)。
加強(qiáng)平時(shí)檢測(cè)，落實(shí)好知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)的比較與聯(lián)系，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們更快地取得進(jìn)步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/690704.html
相關(guān)閱讀：初二學(xué)生怎樣做到科學(xué)高效的學(xué)習(xí)