八年級地理科集體備課教案
課題第一節(jié) 遼闊的疆域主備人池建長執(zhí)教池建長
課型新授課課時3課時備課時間上課時間
設計
理念以學生發(fā)展為本，注重學生的感受和體驗，努力實現教學向學生的生活世界回歸，“學習對生活有用的地理”，從生活中學習地理。倡導學生自主學習，發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展和全面成長，促進學生關注社會、關注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學生的學習能力。以小組合作學習為載體，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。
教
學
目
標知識與能力：
1. 記住：我國的地理位置、領土范圍及面積。
2. 知道：我國頻臨的海洋、相鄰的國家和隔海相望的國家。
3. 理解：會在圖上算東西經度差、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。
過程與方法：1. 看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖的能力。
2. 學生學會分析和評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法。
情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學生參與意識和學習地理的興趣。
2. 通過對我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識的學習，激發(fā)學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛(wèi)祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。
重
難
點教學重點1.我國地理位置的優(yōu)越性；2.省級行政單位的名稱及分布。3.學生讀圖、用圖的能力的培養(yǎng)。
教學難點1.會在圖上算東西經度、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。2.我國的地理位置和地名的空間觀念的建立，培養(yǎng)學生的空間思維能力。
教學方法分析、比較、討論等方法。
教學
準備實物投影儀、相關地圖、地球儀。
教
學
過
程集體備課個案修改
第一課時
［導入新課］
同學們，伴隨著炎熱的酷暑漸漸消散，金色的九月把大家迎入了初中的第二個學年。在這一年里，我們地理課將要學習哪些知識呢？請大家打開目錄，第一章：從世界看中國，第二章：中國的自然環(huán)境，……這一學年我們將學習了解我們偉大祖國的方方面面。今天這節(jié)課我們來學習：
(板書)第一章 從世界看中國
第一節(jié) 遼闊的疆域
［講授新課］
在學習新知識之前，請同學們回憶一下我們初一學過的，關于地球和地球儀的基礎知識。
(活動)大屏幕展示世界政區(qū)圖
1.請大家在世界政區(qū)圖上找出下列特殊的經緯線：0°經線，180°經線，20°W經線，160°E經線，赤道，南北回歸線，南北極圈，南北緯30°、60°緯線。(請同學上前在大屏幕地圖上一一指出)
2.提問，請同學指圖回答：南北半球的劃分界線；東西半球的劃分界線；五帶的劃分；低、中、高緯的劃分。
3.以四人小組為單位，在地球儀上找出赤道，并用紅色膠帶貼在相應位置上；找出東西半球界線，并用黃色膠帶粘貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并把紅色膠帶剪成的五角星貼在首都北京的位置上；在地球儀上找出亞洲與歐洲的分界線。
(以上活動依次進行，教師可巡視指導)
(承轉)剛才大家復習回憶了初一的一些基礎知識，“溫故而知新”，請大家仔細觀察地球儀。
(提問)1.看看我國位于哪塊大陸，哪個大洲？2.鄰哪個大洋？3.位于哪個半球？4.大部分領土位于哪個溫度帶？有沒有熱帶和寒帶？
(學生回答)略
(師生共同歸納小結)(板書)
1.我國位于東半球和北半球；
2.我國位于亞洲東部，太平洋西岸；
3.我國大部分領土位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，少數地區(qū)在低緯度，屬熱帶，我國沒有寒帶。
(承轉)我國的緯度位置和海陸位置有什么優(yōu)越性呢？
(活動)以組為單位，討論以下問題，討論結束后，小組代表發(fā)言，其他小組成員加以補充。
1.我國與俄羅斯、加拿大、巴西相比緯度位置有什么不同？有什么優(yōu)越性？
2.與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？有什么優(yōu)越性？
3.觀察我國地形圖，看看我國地勢有什么特點？如果東西倒置，會對氣候和農業(yè)產生什么影響？
小組代表發(fā)言，其他小組成員補充(略)
(歸納小結)我國領土南北跨緯度大，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶，只在高山地區(qū)有終年冰雪帶。我國所處的緯度位置和南北的氣候差異，使得我國氣候復雜多樣，世界上幾乎所有的動物和植物在我國都可以找到生存的場所，為我國發(fā)展多種農業(yè)經濟提供了有利條件。
我國是個海陸兼?zhèn)涞膰遥瑬|部瀕臨世界上最大的大洋――太平洋，這使得我國便于發(fā)展海洋事業(yè)，便于對外貿易的發(fā)展，便于同海外各國友好往來；我國西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周邊國家的邊貿往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現有橫貫亞歐大陸的鐵路線――亞歐大陸橋。
我國的地勢呈西高東低的態(tài)勢，這使得夏季來自太平洋的濕潤氣流可自東向西深入我國，給我國東部帶來豐沛的降水，造就了南方的“魚米之鄉(xiāng)”，如果我們把高大的喜馬拉雅山搬遷到東部太平洋岸，它就會像一堵高大的擋風墻，擋住來自太平洋的暖濕氣流，使我國的氣候將趨于干旱，“魚米之鄉(xiāng)”的江南美景也將不復存在。
［課堂小結］
這節(jié)課我們主要學習了我們偉大祖國的優(yōu)越位置。從世界看，中國位于北半球和東半球；亞洲的東部，太平洋的西岸，這樣的位置使我國受益匪淺，這是值得我們每個炎黃子孫自豪的。
活動與探究
查閱地圖，分析比較中國與英國，中國與美國，中國與蒙古的地理位置的相同點和不同點。
第二課時
［導入新課］
上節(jié)課我們了解了我們偉大的祖國的優(yōu)越位置。我們中華大地不僅位置優(yōu)越，而且國土遼闊，這一點曾引起某些鄰邦的覬覦。今天我們就來看看我國的國土到底有多遼闊。
［講授新課］
(出示資料)世界主要國家面積比較表
國家俄羅斯加拿大中國美國巴西澳大利亞印度
面積(萬km2)1710997960937851768297
居世界位次1234567
世界陸地總面積14900萬km2
占世界陸地總面積比重
(活動)請大家看大屏幕：
1.比較我國領土面積的大��；
2.計算表中所列國家占世界陸地總面積比重，填在第四欄中；
3.計算中國領土面積是下列國家的多少倍？
日本：37.8萬平方千米；英國：24萬平方千米；法國：55萬平方千米；韓國：9.9萬平方千米。
(活動中可請同學上前在黑板上計算)
(問)中國的面積大不大？
(學生回答)略。
(講述)我國的疆域遼闊，面積很大，陸地領土面積約960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/5，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，與整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。
(承轉)如此之大的祖國，她的四至點又在哪兒呢？
(活動)閱讀“中國疆域示意圖”，回答下列問題。
1.中國四至(最北、最南、最東、最西)的位置，請同學在大屏幕地圖前指出；
2.量算中國南北兩端的緯度差及距離；
3.量算中國東西兩端的經度差、區(qū)時差及距離。(請同學在黑板上計算)
(提問)計算結果(略)
(歸納)我國的國土遼闊。領土的最北端位于漠河以北的黑龍江主航道中心線上，緯度為53°N多；最南端位于南沙群島中的曾母暗沙，緯度為4°N。南北兩端緯度相差49°多，相距5500千米，因此當海南已春耕大忙時，黑龍江省還是一片冰天雪地。
我國領土的最東端位于黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度是135°E；最西端位于新疆帕米爾高原，經度是75°E。東西兩端相距萬里之遙，經度差接近60°，因此當烏蘇里江上陽光燦爛，人們已經開始忙碌的一天時，帕米爾高原還是繁星滿天。
(承轉)我國遼闊的國土有著漫長的海岸線和陸上疆界，請大家讀“中國疆域示意圖”。
(活動)讀圖量算：
1.我國陸上疆界和海上疆界的長度。
2.將二者之和與赤道周長相比較。
(提問量算結果)
(講述，承轉)我國有長達兩萬千米的陸上疆界和1.8萬千米的海岸線，二者的總長度接近地球上最長的緯線圈――赤道的周長4萬千米，同時與此相關的，我國還有許多陸上鄰國和隔海相望的鄰國。
(活動)閱讀“中國疆域示意”圖。
1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國；
2.從北向南找出與我國隔海相望的國家；
3.從北向南找出我國的四大海域；
4.從北向南找出我國的主要島嶼與半島。
(以上問題可以請幾個同學在大屏幕地圖前一一指出)
(補充講述)1.領海與臨海：臨海是指與我國大陸相鄰的海域，領海是在一國主權范圍內的，屬一國的領土，它是不允許別國侵犯的；而一個臨海海域則不一定全部隸屬于某個臨海國。
2.內海：有自然地理和政治地理兩個范疇的概念。自然地理上的內海是指伸入大陸內部，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋相通的海。如我國的渤海。政治地理上的內海是指國家內水的一部分，它包括各海港、領�；�以內的海域，以及為陸地所包圍但入口較狹的海灣和通向海洋的海峽。內海處于沿海主權之下，沿海國有權關閉內海，不讓外國船只進入，或規(guī)定進入內海必須遵守的規(guī)則。瓊州海峽是政治地理上的內海；渤海既是自然地理上的內海，也是政治地理上的內海。
3.我國不僅有遼闊的陸地國土，還有300萬平方千米廣袤的海洋國土，是世界上的海洋大國之一。
4.我國有如此眾多的陸上鄰國和海上鄰國，一方面有利于我國的對外交往與合作，但也可能由于利益爭端而導致領土糾紛。
5.眾多的陸上鄰國，記起來很不容易，大家可以自編一些打油詩、順口溜等來幫助記憶。如：
東朝鮮，北蒙古；
東北西北俄羅斯；
西部哈、吉、塔、阿、巴；
西南印度尼、錫、不；
南部還有緬、老、越。
以上幾條補充內容，可穿插于學生活動中講述。
［課堂小結］
這節(jié)課我們主要學習了我國遼闊的國土，深刻領會了我們中國泱泱大國的風范，加之我國擁有悠久的歷史，因此用“上下五千年，縱橫一萬里”來形容我們偉大的祖國是當之無愧的。
●活動與探究 _
查閱相關資料，分析討論國土面積遼闊對國家的政治安全、經濟發(fā)展有什么有利之處？試舉例說明。
第三課時
［導入新課］
上節(jié)課我們學習了解了我們偉大的祖國幅員遼闊。當南國已春花爛漫時，北國風光仍是千里冰封，萬里雪飄；當烏蘇里江陽光普照時，帕米爾高原還是星光滿天�？v橫一萬里的祖國大地地區(qū)差異十分顯著。為了便于行政管理，為了促進各地區(qū)的經濟發(fā)展，為了中華民族的團結，我國設置了各級行政區(qū)劃。本節(jié)課我們就來學習本節(jié)的第三個內容：中國的行政區(qū)劃(板書)。
［講授新課］
(講解)什么是行政區(qū)劃呢？
行政區(qū)劃是指一個國家行政管理的區(qū)域組織系統。比如你們如果要到學校找一個同學，一般要知道他所在的班級，這樣可以很快找到。而學校之所以這樣分是為了學校管理的方便。一個國家為了便于管理，將國土分為若干地區(qū)，并設立若干級別，這就是行政區(qū)劃。
下面請大家看大屏幕，填出自己的戶口所在地。
請幾位同學說說自己的戶口所在地。
大屏幕展示：
省(自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū))
我國的行政區(qū)域分三級 縣(自治縣，自治州，市)
鄉(xiāng)(民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn))
(講述)我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃。目前我國共有34個省級行政單位，共包括23個省，如山西省、山東省、河南省、河北省等；五個自治區(qū)，如寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等；四個直轄市：北京市、天津市、上海市和重慶市；兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。每個省級行政單位還各有自己的小名，即簡稱。
隨著經濟建設的發(fā)展，本著有利于社會主義現代化建設，有利于行政管理，有利于民族團結，有利于鞏固國防，對省級行政區(qū)及各級行政區(qū)可進行必要的調整和變更。如1967年1月，國務院決定將河北省轄天津市改為中央直轄市；1997年6月，將重慶市從四川省劃出，設立為中央直轄市。
(承轉)下面我們就來認識我國的34個省級行政區(qū)。
(活動)在中國行政區(qū)圖上熟悉我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、輪廓和相對位置。
1.在中國行政區(qū)圖上找出我國4個直轄市、5個自治區(qū)及其首府、2個特別行政區(qū)的位置；相鄰的省級行政單位及省級行政中心所在地；并說出以上省級行政單位的簡稱。
2.找出本省(自治區(qū)、直轄市)的位置，行政中心以及相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
3.找出北回歸線(23°26′N)穿過的省級行政單位及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
4.找出我國第一大河――長江、第二長河――黃河，流經的省級行政單位及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
5.按逆時針方向找出我國有陸上疆界的省級行政區(qū)及其行政中心，說出它們的簡稱并注意其相鄰國家的名稱。
6.從北向南依次找出我國沿海的省級行政單位及其行政中心，說出它們的簡稱并注意它們相鄰的海域。
7.找出我國面積最大和最小的省級行政單位；面積最大和最小的�。幻娣e最大和最小的直轄市；面積最大和最小的自治區(qū)。
8.按地理方位，找省級行政區(qū)(見課本第8頁)。
待學生依次完成以上問題，熟悉了中國行政區(qū)圖后，通過競賽游戲來鞏固記憶。
競賽以小組為單位，每小組基礎分值100分，必答題答對加10分，答錯不扣分；搶答題答對加20分，答錯扣10分；拼圖題以時間計算，規(guī)定時間之內第一個完成的加20分，以后依次減5分，規(guī)定時間以外完成的酌情扣分。
第一輪：必答。各小組選代表抽題，答題。
第二輪：搶答。以組為單位搶答，本組成員之間可以互相協商，補充答案。搶到答題權后必須在30秒鐘內開始答題，否則以答錯對待，扣10分。
以上兩輪的競賽題類型主要包括：
一、基礎知識的考查。如說出我國四個直轄市的名稱和簡稱；說出學校所在省級行政區(qū)的名稱、簡稱及相鄰省級行政區(qū)的名稱、簡稱；寫出有兩個簡稱的省級行政區(qū)的全稱和簡稱，等等。
二、讀圖能力的考查。如在省級行政區(qū)輪廓卡片中找出北回歸線，或30°N緯線，或黃河等穿過的省級行政區(qū)；抽出一個或幾張省級行政區(qū)輪廓卡片，讓學生辨認，等等。
第三輪，拼圖。每組都有一套吹塑紙剪成的省級行政區(qū)輪廓卡片，全組成員共同拼合。
競賽游戲結束后，師生共同評出結果。給優(yōu)勝組以掌聲鼓勵，讓落后組表演節(jié)目，以活躍氣氛，緩解緊張情緒。
［課堂小結］
這節(jié)課我們學習了我國的三級行政區(qū)劃。重點掌握了34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布，大家一定會充分調動自己想像力，通過各種方式方法來記住本節(jié)內容。
●活動與探究
查閱相關資料，分析說明各省級行政區(qū)簡稱的由來并將其分類。
板 書 設 計第一課時
第一章 從世界看中國
第一節(jié) 遼闊的疆域
第二課時
第三課時
現行行政區(qū)劃：
教 學 反 思過去的地理教學更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學生的學習過程和情感心理品質。而新課程的評價更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發(fā)展，集中體現“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念。在新課程理念的指導下，我設計了《遼闊的疆域》這節(jié)課。
反思一：走出教材，走近生活
我覺得教學中，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。本節(jié)課我應注重突出這一點。如：在介紹我國四至點中的最東、最北點時，應突出體現我們熟悉的黑龍江省。
反思二：學生活動要有“質”，即體現學生的思維性
本課中我設置了大量學生活動。如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，我至力于提高活動“質”的水平。對探究問題或任務的設計盡量符合學生的經驗水平，情境的創(chuàng)設盡量貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴�；顒舆^程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。
反思三：轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。介紹我國的省級行政單位時，我讓學生來談遠方親友所在省份及其位置分布，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/76461.html
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