第2節(jié)人體對信息的感知
眼與視覺的形成
1、目標
1.1知識目標
1.1.1說出眼球附屬結(jié)構(gòu)和功能，概述眼球的結(jié)構(gòu)以及與視覺形成的關(guān)系 。
1.1.2理解眼球的成像過程，描述視覺的形成過程。
1.1.3描述近視和遠視 的形成和矯正方法。
1.2能力目標
通過探究活動，培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
1.3情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在自主、合作和探究的學習過程中，體驗科學探究的一般方法。
2、重點
2.1眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成
2.2近視和遠視的形成和矯正方法
3、教學難點
3.1眼球的成像過程
3.2探究近視形成的原因
4、教學方法：
4.1“小循環(huán)，多反饋”教學法
4.2探究法、游戲法、討論歸納法
5、教學用具：
多媒體課件
教學流程：
一、導入
小游戲：邀請一位同學到講臺前，將眼睛蒙起來，試一試能不能找到自己的座位？
學生觀察思考：該同學不能準確的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？
反饋：眼是人體觀察事物并獲取外界信息的最重要的來源，有了明亮的雙眼，才能欣賞到外界美麗的世界。
教師引入課題：那么，你想知道眼睛內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它是怎么形成視覺的嗎？就讓我們一起來 探討吧。
二、眼與視覺的形成
（一）眼的結(jié)構(gòu)
1、認識眼的附屬結(jié)構(gòu)
圖片展示眼的附屬結(jié)構(gòu)，教師簡要描述它們的特征和功能。
2、眼球的結(jié)構(gòu)（多媒體演示）
外膜 角膜 (無色透明，光線易通過)、
鞏膜（白色堅固，保護眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
眼球壁 中膜：脈絡(luò)膜、睫狀體、虹膜
內(nèi)膜：視網(wǎng)膜（含有許多感光細胞，能感受光的刺激）
眼球
房水
內(nèi)容物 晶狀體（具有彈性的透明體，對光線有折射作用）
玻璃體
教師分別介紹各結(jié)構(gòu)的特征和功能，重點演示講解瞳孔、晶狀體的作用。
瞳孔：光線進入眼球的 通道，能隨著光線的強弱調(diào)整大小。當光線變強時，瞳孔縮��；反之，當光線變?nèi)鯐r，瞳孔擴大。（動畫演示）
晶狀體：具有彈性的透明體，相當于凸透鏡，對光線有折射作用。（多媒體演示晶狀體的收縮和舒張的過程）
知識反饋：
（1）、下列結(jié)構(gòu)中，不屬于眼球附屬結(jié)構(gòu)的是（ ）
A、眼瞼 B、睫毛 C、淚器 D、玻璃體
（2）、當你從暗室中走出來的時候，瞳孔的變化是（ ）
A、由大變小 B、由小變大 C、沒有變化 D、無法判斷
(3)、下列結(jié)構(gòu) 中，能感受光刺激的結(jié)構(gòu)是（ ）
A、角膜 B、鞏膜 C、視網(wǎng)膜 D、脈絡(luò)膜
（4）青少年經(jīng)常上網(wǎng)，會使眼球發(fā)生的變化是（ ）
A、晶狀體凸度過大 B、晶狀體凸度過小 C、晶狀體渾濁 D、視網(wǎng)膜發(fā)炎
（二）視覺的形成
1、多媒體演示眼球成像的過程
學生觀察，分組討論：
（1）、在眼球的結(jié)構(gòu)中，與視覺形成有關(guān)的主要結(jié)構(gòu)有哪些？
（2）、物像最終落在什么結(jié)構(gòu)上？
2、多媒體演示凸透鏡成像實驗
提示學生注意觀察：
（1）蠟燭和凸透鏡的變化
（2）白紙版上出現(xiàn)的物像的特點
想一想：白紙板和凸透鏡分別相當與眼球的什么結(jié)構(gòu)？
【小結(jié)】視覺的形成
物體反射的光線折射成像于視網(wǎng)膜，刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并沿視神經(jīng)傳導大腦皮層視覺中樞，最終形成視覺。
想一想：在看近處的物體時，眼球是處于緊張狀態(tài)還是放松狀態(tài)？
知識反饋：
（4）、在視覺的形成過程中，產(chǎn)生視覺的部位是( )
A、晶狀體 B、視網(wǎng)膜 C、大腦 D、視神經(jīng)
（5）、在模擬眼球成像的實驗中，白紙板上形成的物象是（ ）
A、倒像 B、正像 C、放大的像 D、不能確定
（三）近視和遠視
1、近視
（1）多媒體演示近視形成的過程
學生觀看討論：假性近視、真性近視的區(qū)別
教師講述：當眼球的前后徑過長或晶狀體的曲度過大，使物體形成的物像落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠處的物體，形成近視。
（2）近視眼的矯正：配戴凹透鏡
（3）如何預(yù)防近視的產(chǎn)生
學生閱讀課本P45頁的內(nèi)容，并做小結(jié)
2、遠視
（1）多媒體演示遠視形成的過程
教師講述：當眼球的前后徑過短或晶狀體的彈性變小，使物體形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，因而看不清近處的物體，形成遠視。
（2）遠視眼的矯正：配戴凸透鏡
知識反饋：
（6）、矯正近視眼的視力，應(yīng)配戴（ ）
A、平面鏡 B、凸透鏡 C、凹透鏡 D、都可以
（7）、下列用眼方式中，屬于正確用眼的是（ ）
A、經(jīng)常長時間看電視、玩 游戲
B、喜歡近距離的看電視，特別是動畫片
C、連續(xù)用眼1小時，休息一下，遠眺幾分鐘
D、喜歡躺在床上看書
四、課堂小結(jié)
邀請學生分組討論，并歸納小結(jié)
五、知識鏈接
1、把人的眼球比喻成一架照相機，那么照相機的鏡頭、暗箱的壁和裝入的底片，分別相當于眼球的哪些結(jié)構(gòu)？
2、有的失明者，經(jīng)檢查眼球的結(jié)構(gòu)完好無損，但是他看不見周圍的物體，想一想，該患者主要是哪部分發(fā)生了病變？
板書設(shè)計
眼與視覺的形成
一 、眼的結(jié)構(gòu)
1、眼的附屬結(jié)構(gòu)
2、眼球的結(jié)構(gòu)
二、視覺的形成
物體 反射的光線折射成像于視網(wǎng)膜，刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并沿視神經(jīng)傳導大腦皮層視覺中樞，最終形成視覺。
三、近視和遠視
1、近視
（1）近視形成的過程
（2）近視眼的矯正：配戴凹透鏡
（3）如何預(yù)防近視的產(chǎn)生
2、遠視
（1）遠視形成的過程
（2）遠視眼的矯正：配戴凸透鏡
本節(jié)課以人體從外界接收信息的主要器官??眼為代表入手，重點介紹了眼的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。為了使學生了解眼球的結(jié)構(gòu)和功能 ，教師運用了Flash課件，演示出眼球從外到內(nèi)各個層 次的結(jié)構(gòu)名稱，并詳細講解了它們的功能。并及時歸納、板書，讓學生在觀察、討論等活動中獲取知識。
有關(guān)視覺的形成過程，首先通過模擬眼球成像的實驗，通過觀察雙凸透鏡的成像實驗及原理，從物理學的角度，幫學生理解眼球的成像過程。這也為后面的探究近視和遠視的形成原因打下基礎(chǔ)。因此，探究后面的近視和遠視的形成原因時，學生一目了然。同時，教師適時賦予情感教育，知道學生如何有效的防止近視的發(fā)生。
本節(jié) 課根據(jù)學生特點，始終貫穿“小循環(huán)，多反饋”這一教學模式，做到一個知識點輔以一份練習，及時將掌握的知識進行反饋，學生學得輕松，教師也 能及時了解學生對知識的掌握情況。教師精心設(shè)計的Flash課件形象生動，對幫助學生理解、接受課程知識起到事半功倍的效果。另外，教師能運用多種教學方法，如：小游戲、組織分組討論思考、朗讀等，充分調(diào)動學生的積極性。最后，布置課外 作業(yè)，教師也花了一番功夫，將課堂知識向課外拓展，豐富學生的思維，拓寬學生的視野。
縱觀整節(jié)課，還存在以下幾點不足：
1、教師在整個教學過程中，不僅要關(guān)注學習好的學生，更要關(guān)注學習差的學生；不僅關(guān)注學習活動，更要關(guān)注學習狀態(tài)。從學生收交上來的反饋練習來看，部分學生跟不上節(jié)奏，完成的不太理想。
2、教師要注意充分培養(yǎng)學生各方面的能力，課堂教學切實實現(xiàn)由重知識向重培養(yǎng)學生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰�、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等）。
3、要突出學生的主體地位，讓學生充分參與到教學過程當中來，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。
4、板書設(shè)計稍有欠缺，今后在漢字書寫上要多花功夫。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/76959.html
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