一、表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系
通過對學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生以前對初二英語語法、時態(tài)的學(xué)習(xí)，只是單獨從其性質(zhì)入手，掌握它們的各個適用情節(jié)，知其然而不知其所以然。這樣，把學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進行對比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系。
二、反順序組合
動詞→謂語動詞→非謂語動詞(不定式、分詞、動名詞)，這是學(xué)生過去學(xué)習(xí)英語動詞的一般順序。學(xué)生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學(xué)習(xí)各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒有把它們和動詞總體結(jié)合起來進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)聯(lián)系原則，有必要把上述的各個語法主體結(jié)合起來探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習(xí)動詞的一般順序進行總和，又會使學(xué)生產(chǎn)生重蹈覆轍的感覺。所以，我從非謂語動詞的三種具體形式入手，歸納非謂語動詞的本質(zhì)所在，進而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先，強調(diào)非謂語動詞也是動詞，它們是動詞總體中的組成部分，它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語所致。其次，非謂語動詞并不是不能作謂語，而只是不能單獨作謂語，它與謂語動詞結(jié)合也可以構(gòu)成謂語，從而使學(xué)生有新的感受。
三、類比溝通
在講授定語從句時，不是通過學(xué)習(xí)定語來掌握定語從句的性質(zhì)和用法，而是通過一個并列復(fù)合句，經(jīng)過轉(zhuǎn)換使之變成定語從句，在某個關(guān)鍵詞上下功夫，從另一個側(cè)面來說明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.這是一個并列復(fù)合句，用連詞and把兩個簡單詞連接起來。如果我們用who這個詞來代替and和she，這個句子就變成了：This is WangPing who studies English very well.這樣就成了一個定語從句。由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she， who稱為關(guān)系代詞。替換后用who引導(dǎo)的這個句子就由原句中的能夠獨立存在的單句變成了一個主句的句子成份，這就是定語從句的性質(zhì)所在。
初二英語詞組匯總
下面將初二英語詞組在期中，期末及其他考試中一些常見的，熱點的，難點的詞組匯總?cè)缦�，供初二學(xué)生復(fù)習(xí)英語時學(xué)習(xí)，參考!
1. take：拿走
take sb. / sth. to someplace; take sth. with you
bring: 帶來
bring sth for a picnic
It's going to rain, please take an umbrella with you.
You'd 初中學(xué)習(xí)方法 better finish your homework today and bring it to school tomorrow.
2. keep + 名詞 + 形容詞
Keep the windows open, it's hot here.
keep sb doing sth
I'm sorry I've kept you waiting for a long time.
keep表示"借"用于和一段時間連用：
How long can I keep this book?
3. let / make / have sb do sth 讓(使)某人干某事
Let's go to the zoo!
How did he make the baby stop crying?
4. forget to do sth 忘記去做某事
remember to do sth 記得去做某事
forget doing sth 忘記做過某事
remember doing sth 記得做過某事
5. stop to do sth 停下來做另一件事情
stop doing sth 停止正在做的事情
stop sb from doing sth阻止某人干某事
Let's stop to have a test,
it's too hot today.
When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.
We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.
6. put on/wear/in 穿上
put on強調(diào)動作
wear 強調(diào)狀態(tài)
in 介詞，構(gòu)成一個短詞
Put on your old clothes tomorrow, because we'll do some cleaning.
Kate is wearing a red sweater today.
The man in a blue suit is Mr. Li
7. 在以when引導(dǎo)的時間狀語從句, 當(dāng)從句是一般過去時態(tài)時，主句往往用過去進行時,表示在過去的某一時刻正在發(fā)生或正在進行的動作：
They were having supper when I got to their home.
8. it作形式主語或形式賓語，其真正的主語或賓語是后面帶to 的動詞不定式: It's necessary to learn English well.
We found it difficult to work out the maths problems.
9. too ----to /too ---- for sb to do sth ----，對某人來說太-----以致于不能-----
The apples on the tree are too high for me to reach.
Kate is too young to go to school.
10. enough 用法：形前名后，
big enough enough food
enough to do sth 足夠-------能夠-------
Jim is old enough to go to school.
11. little , a little 修飾不可數(shù)名詞
much 修飾不可數(shù)
few a few 修飾可數(shù)名詞;
many 修飾可數(shù) a little
a few 具有肯定含義
little few 具有否定含義
some, any , a lot of = lots of 既可以 修飾不可數(shù)，也可以修飾可數(shù)名詞;
There is a little time left, take it easy.
We'd better go shopping ,there are few eggs left.
Mr. Little doesn't have much money.(否定句中常用much而不用a lot of )
如何幫助學(xué)生提高初二英語日記的質(zhì)量?
針對初二學(xué)生英語剛剛起步的特點,用英語寫日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律。提高初二英語日記寫作質(zhì)量要分為三個階段。 初級階段──多做模仿性寫作。
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