隨著2013年中考的結(jié)束，剛從中考走出來的童鞋們，再過一個多月后他們即將面對嶄新的高中生活。初中成績優(yōu)秀、高中卻大幅退步，對于自己從初三升入高一后普通出現(xiàn)的兩極分化情況，不少學(xué)生認為是“老師講的內(nèi)容有很多在初中時根本沒學(xué)過”、“高中學(xué)的內(nèi)容比初中難太多”、“老師講課方法跟初中不一樣”等原因造成的。

那么，處于這個時期的同學(xué)們要如何在知識系統(tǒng)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面上克服的差異？這三個方面也是學(xué)生成績下降的直接因素，也是初高中急需解決的三個銜接問題。

【問題一】

教材需補缺補漏

教材知識體系上的差異，是不少剛畢業(yè)的初中生升上高一后的最直接感受。初中教學(xué)采用的教材與高中教學(xué)采用的教材有可能出自不同出版社，不同版本的教材在知識系統(tǒng)的安排上，有的重疊、有的空缺，各科任老師不得不從有限的課堂中擠出時間為學(xué)生補齊知識內(nèi)容的缺漏。

【問題二】

心態(tài)需調(diào)整適應(yīng)

另一方面，這幾年中考試題相對簡單，不少學(xué)生壓力減輕、學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實，"初一、初二時玩著過，到了初三才收心復(fù)習(xí)"，有的學(xué)生甚至到初三下學(xué)期后才開始突擊復(fù)習(xí)，以投機取巧的方式來謀求一時的好成績。

升上高中后，不少學(xué)生仍然抱著初中印象里的"初中拼一下，輕輕松松就進了實驗班"的想法來面對高中學(xué)習(xí)，想著進入高中先放松一下，等高三再開始拼大學(xué)。過于自信的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生升到高中后因為不踏實學(xué)習(xí)而無法適應(yīng)。

同時，還有一部分學(xué)生，通過往屆生的口耳相傳把高中難度夸大，還沒真正接觸到高中教學(xué)就產(chǎn)生懼怕心理。帶著固有印象升到高中后，這部分學(xué)生一到考試就慌亂不已。

【問題三】

強調(diào)主動學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)方法方面，科目眾多、知識強度大的高中比初中更強調(diào)學(xué)生的自覺、主動性學(xué)習(xí)。以語文背誦課文為例，學(xué)生如果背不出老師布置的課文，初中老師可能會留下來監(jiān)督學(xué)生直到背熟為止。而高中老師在時間、精力上都不可能留下來監(jiān)督學(xué)生，一切全憑學(xué)生的自覺主動。

因此，習(xí)慣了學(xué)什么、怎么學(xué)都由初中老師一手"包辦"，以做題、練習(xí)代替歸納、總結(jié)課本的模式升入高中后，學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)注重學(xué)生主動推演、概括、歸納、總結(jié)能力培養(yǎng)的高中教學(xué)方法。

如何應(yīng)對初升高銜接

1.高一物理放慢進度

高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.學(xué)物理多聯(lián)想實例

初進高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，感到學(xué)起來會很困難，不容易想象。因此，學(xué)生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯(lián)系一些實例，便于通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念，建立物理模型。

3.強化邏輯推理能力

剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強，不善于運用代數(shù)法解題，往往只會死記公式，對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意加強這方面的訓(xùn)練。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)方法

升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透 初中英語，綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以，學(xué)生在強化物理概念、規(guī)律的同時，對每一道習(xí)題都要認真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。

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