目標
1、知識與能力
①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；②簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；③講述薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅；④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。
2、過程與方法
①通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生分析歷史事件的意識和能力。
②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，培養(yǎng)學生多動手查資料，勤用腦想問題的良好學習習慣。
③堅持“論從史出”的科學歷史觀，運用史實分析評價第一次世界大戰(zhàn)。
3、情感態(tài)度與價值觀
①通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
②通過對第一次世界大戰(zhàn)的學習，認識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
③通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災(zāi)難，引導(dǎo)學生從具體歷史事實得出結(jié)論，認識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的進步的現(xiàn)代意識。
思路
〔教學重點、難點及處理方法〕
重點：三國同盟和三國協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響
處理方法：①第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和集權(quán)主義的盛極一時，并為二十余年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。通過19世紀歐洲兩大軍事對抗集團的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難等這些內(nèi)容的學習，使學生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，增強學生的歷史記憶，有興趣的同學也可在此基礎(chǔ)上涉獵與之相關(guān)的更廣泛的內(nèi)容。講解時應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國主義本質(zhì)和規(guī)律，認清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。②第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學習這部分內(nèi)容有助于學生學習世界現(xiàn)代史，因為世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。
難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
處理方法：世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計劃的過程。講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，使學生從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。在學習重難點問題時，引導(dǎo)學生閱讀資料、思考問題，通過談話、討論，與學生共同歸納、分析帝國主義國家之間的矛盾，認識三國協(xié)約和三國同盟的本質(zhì)。通過使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡約化；其過程還培養(yǎng)了學生讀圖的能力，使學生通過簡明的地圖語言進一步認識歷史事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。引導(dǎo)學生“史論結(jié)合”地分析歷史問題。
教學方法
1、講解法。通過引導(dǎo)學生思考、歸納、概括、回答問題，培養(yǎng)學生的解題能力。
2、歸納法。注意歷史學科的學習特點，強調(diào)歷史發(fā)生的時間順序和對教材的整體把握。
3、輔助教學法。運用投影儀、多媒體等輔助手段，再現(xiàn)歷史，圖文并茂，情景交融，讓學生掌握：兩大軍事集團的形成過程、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點等，對這些事件有直觀、感性的了解和深刻的認識。
4、讀圖法。注意分析、閱讀與圖示的結(jié)合。在為學生補充相關(guān)背景知識的情況下，注意指導(dǎo)學生閱讀和自學教材中的小字部分，養(yǎng)成自學的習慣并培養(yǎng)其讀圖、釋圖的能力。
課前導(dǎo)學
課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學生探索、交流、討論、練習。）
1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，國際關(guān)系的主要矛盾有哪些？
2.戰(zhàn)前的兩大軍事集團是怎樣形成的？大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”如何點燃？
3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)怎么樣？它造成了哪些災(zāi)難？給人們留下了哪些深刻的歷史教訓？
4.第一次世界大戰(zhàn)對中國產(chǎn)生了哪些影響？
教學滲透點
1.通過使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡約化，培養(yǎng)了學生讀圖的能力。滲透歷史和信息技術(shù)學科的整合以及滲透信息和多媒體技術(shù)。
2.引導(dǎo)學生“史論結(jié)合”地分析歷史問題。教師補充了許多資料，成為學生形成認識的有力根據(jù)。
教學資源
①教師教學用書（人民教育出版社出版，九年級下冊）。
②初中新課標優(yōu)秀教案。
③自制多媒體課件。
④網(wǎng)站資料。
板書設(shè)計
第21課 第一次世界大戰(zhàn)
教學過程
導(dǎo)入新課：
[投影顯示]斐迪南大公遇刺畫面
[教師解析]1914年6月28日，一支長長的車隊穿過波斯尼亞?黑塞哥維那首府薩拉熱窩的街道，在熙熙攘攘的圍觀人群中通過。這是護送奧匈帝國王位繼承人斐迪南大公夫婦的車隊。當車隊駛?cè)胧兄行臅r，一名青年突然向斐迪南夫婦的座車投出一枚炸彈，因為車速較快，炸彈在車子后面爆炸。斐迪南佯裝鎮(zhèn)靜，命令車隊繼續(xù)前進。當車隊在路口減速時，早已隱蔽在路旁的一名塞爾維亞青年猛地掏出手槍，快步向前，對準斐迪南夫婦開槍射擊，二人當場斃命。這就是薩拉熱窩事件，它成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。這名塞爾維亞青年為什么要刺殺斐迪南大公？引起這次世界大戰(zhàn)的原因有哪些？今天我們學習新課：第一次世界大戰(zhàn)，來共同探討這次戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
講授新課：
一、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因
[師]說到原因，我們不得不追溯到第一次工業(yè)革命。請回答：第一次工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響呢？
[生]略
[師]除此之外，第一次工業(yè)革命完成后，它使英法俄發(fā)展成為老牌資本主義國家。特別是英國占有了大量的殖民地，發(fā)展成為18世紀的“日不落帝國”。那么，第二次工業(yè)革命又給資本主義世界帶來了什么變化呢？請同學們閱讀教材回答問題。
[生]略
[師]同學們要注意的是，19世紀末20世紀初主要資本主義國家是相繼進入了帝國主義階段，這里有先后順序。
[師]19世紀末20世紀初世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢如何？
[生]略
[師]（概括學生的回答，并引出下一個問題）19世紀末和20世紀初是資本主義高速發(fā)展的時期，但資本主義各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化。（出示主要帝國主義列強的國力比較表）
主要帝國主義列強的國力比較表
項 目
英
德
法
美
1870年工業(yè)產(chǎn)量占資本主義世界比重
32%
13%
10%
23%
1913年工業(yè)產(chǎn)量在世界上所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面積所占位次
1
4
2
5
（提問）結(jié)合圖表分析各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化？
[生]略
[師]隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。那么（提問）資本主義發(fā)展不平衡性的加劇和重新瓜分世界的斗爭有何關(guān)系？
[師]（講解）與實力對比變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者──后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌�。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。
[師]在資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭。
[師]在歐洲列強的激烈爭斗中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。（講解）英國是老牌資本主義國家，19世紀中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀末20世紀初，隨著德國經(jīng)濟的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競爭對手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。（出示）課本132頁反映英德矛盾的[文獻資料]和[插圖]。并進一步分析。
[師]（過渡）帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成。
[師]德國早在1879年就與奧匈帝國結(jié)成了反對俄國和法國的軍事同盟。1882年意大利加入這個同盟，形成了侵略性的軍事政治中央集團?三國同盟。俄國和法國針對這個聯(lián)盟于1891?1893年建立了俄法聯(lián)盟。英國于1904年同法國簽訂了協(xié)定，1907年又與俄國簽定了協(xié)定。英、法、俄集團被稱為三國協(xié)約或協(xié)約國。意大利在戰(zhàn)爭開始時宣布自己中立，后因協(xié)約國許諾滿足其領(lǐng)土要求，于1915年加入?yún)f(xié)約國一方。兩個集團開始備戰(zhàn)后，展開了布署兵力和爭取新盟國加入本集團的外交斗爭。這就使帝國主義國家之間的矛盾更加激化，引起了一系列軍事沖突和局部戰(zhàn)爭。三國同盟和三國協(xié)約兩大對立軍事集團的建立成為一戰(zhàn)爆發(fā)的具體原因。
[師]帝國主義列強在建立軍事同盟的同時，加緊了擴軍備戰(zhàn)活動。瘋狂的擴軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢，一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。
[師]（提問）在戰(zhàn)前，國際政治局勢動蕩不安，而局勢最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？
[生]（回答）
[師]巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點燃的。（用計算機出示地圖：《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島》）。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點火星，就足以引起整個歐洲的大爆炸。（置疑）為什么巴爾干半島會成為帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢？
[師]簡介半島的狀況并指出，各帝國主義對這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭是不可避免的。（分析講解）（掛《大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》）巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。那么什么事件成為了大戰(zhàn)的借口呢？
[生]回答
[生]講述薩拉熱窩事件。1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務(wù)。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習。當參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。
[師]薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰(zhàn)。
二、第一次世界大戰(zhàn)的概況
[師]（概述）薩拉熱窩事件后，德皇威廉二世瘋狂地叫嚷：“這是千載難逢的好機會！”奧匈帝國經(jīng)過與德國策劃，向塞爾維亞發(fā)出了最后通牒，決心以此事件為借口吞并塞爾維亞。并于1914年7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的一方為同盟國的德、奧，另一方為協(xié)約國的英、法、俄，這樣，大戰(zhàn)就全面爆發(fā)了。
[師]（課件演示這個英語資料和133頁地圖，幫助學生完成知識遷移。）
一位美國歷史學家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢說：“Europebecamea‘powderkeg’,waitingforthesparkthatmakeitexplode.[歐洲變成一只‘火藥桶’，只等一�；鹦菍⑺”
1.“火藥桶”指的是歐洲什么地區(qū)？（巴爾干半島）
2.哪一事件就像“一粒火星”點燃了“火藥桶”？（薩拉熱窩事件）
3.刺殺斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被審判時陳述道：“我毫不后悔，因為我堅信我消滅了一個給我們帶來災(zāi)難的人，做了一件好事。我看到了我們的人民每況愈下，我是一個農(nóng)民的兒子，知道鄉(xiāng)村中所發(fā)生的一切，這一切都對我產(chǎn)生了影響。”你怎樣評價這件事？（普林西普是個熱愛民族的熱血青年，但是他的個人冒險行為不但解決不了民族矛盾，反而成為奧匈帝國挑起世界大戰(zhàn)的借口，教訓很深刻,后果是災(zāi)難性的。熱血青年在維護民族利益的同時，還應(yīng)當具備進步的現(xiàn)代意識──熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭，要盡力避免盲目采取偏激行動，避免給世界和平造成威脅。搞個人行刺等恐怖手段，并不是被壓迫民族解放斗爭的良策，而且往往會造成災(zāi)難，鑄成歷史大錯。我們應(yīng)反對個人恐怖手段。）
4.哪一事件標志著第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？（1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)）
5.大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？（意大利）
[師]我們應(yīng)如何評價意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？請同學們開始討論。
[生]討論、回答
[師]1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19世紀末20世紀初，法國利用意大利在財政和經(jīng)濟上的困難，采用先打（關(guān)稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領(lǐng)土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協(xié)約國爽快地答應(yīng)了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結(jié)合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰(zhàn)實際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。
[師]（多媒體顯示）凡爾登戰(zhàn)役
[師]（解析）第一次大戰(zhàn)開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個主要戰(zhàn)場。1914～1915年，德軍在各個戰(zhàn)場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發(fā)動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰(zhàn)線的中樞。德軍進攻凡爾登，要把它變成“碾碎法軍的磨盤”。
開戰(zhàn)前，法軍并沒有意識到凡爾登要塞的重要性，駐守凡爾登要塞的法軍兵力只有4個師10萬人和270門大炮，而進攻凡爾登的德軍兵力卻達到10個師27萬人，而且都是精銳部隊，由德國皇太子親自率領(lǐng)。1916年2月21日上午10點15分到下午4點45分，德軍集中了所有炮火猛轟凡爾登，把凡爾登附近的戰(zhàn)壕幾乎全部摧毀、森林燒光，甚至連山頭也被削平。同時，德軍的飛艇還對法國的鐵路線進行轟炸。24日，法軍總參謀長到達凡爾登，傳達死守命令。法軍的死守，造成了德軍的進攻速度緩慢。但是，由于法軍的失誤，德軍在25日占領(lǐng)了部分法軍陣地，法軍陣地被切成數(shù)段，與后方的交通線也被切斷。凡爾登危在旦夕。這時，法軍統(tǒng)帥部意識到凡爾登的命運同法國的命運已經(jīng)連在一起，于是，法軍急調(diào)援軍，并任命法軍第二集團軍司令貝當為凡爾登地區(qū)法軍總司令。25日，貝當?shù)竭_凡爾登要求士兵死守，不準后退，并在27日后的一周內(nèi)調(diào)集了27萬援軍和大量軍事物資。這期間，每晝夜有6000輛法軍汽車到達凡爾登。法軍信心大增，阻止了德軍的進攻。三四月間，德軍雖然發(fā)動了進攻，但都沒有取得預(yù)期的效果。5月，雙方進入了消耗戰(zhàn)。從3月開始，法軍向盟軍求援，俄軍在東線發(fā)動了進攻，英軍也接替了部分法軍防線，使法軍第十集團軍得以調(diào)往凡爾登。6月7日，德軍發(fā)動了第三次大規(guī)模進攻，占領(lǐng)了部分法軍陣地。法軍由于得到了大量援軍，最終擋住了德軍的進攻。7月11日，德軍進攻停止，戰(zhàn)場主動權(quán)開始向法軍轉(zhuǎn)移。在此期間，4月，貝當調(diào)走，第二集團軍司令尼維爾成為凡爾登法軍總司令，他在1916年的10月和12月兩次發(fā)動反攻，奪回了被德軍占領(lǐng)的失地。12月18日，凡爾登戰(zhàn)役結(jié)束。凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱為“凡爾登絞肉機”。凡爾登戰(zhàn)役后，雙方重新進入陣地戰(zhàn)。由于德國的人力和物力資源都遠不如英國和法國，長期的消耗戰(zhàn)明顯對德軍不利，德軍開始走下坡路。因此，許多人認為凡爾登戰(zhàn)役也是第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點
[師]第一次世界大戰(zhàn)的激烈程度遠遠超出人們的預(yù)料。戰(zhàn)爭的范圍和參戰(zhàn)的國家不斷擴大和增加。（提問）戰(zhàn)爭擴大到哪些地區(qū)？先后有多少國家參戰(zhàn)？
[生]……
[師]大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜就發(fā)表了“中立”聲明。但是美國的中立是怎樣的一種中立呢？
[師]（用具體數(shù)字證明學生分析）在戰(zhàn)爭初期，美國利用自己的“中立”地位，同交戰(zhàn)各國做生意，出售軍火和其他物資，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財。戰(zhàn)前，美國欠歐洲近60億美元的債務(wù)，而大戰(zhàn)結(jié)束時，美國不但還清了債款，還借出了100億美元給協(xié)約國。
[生]（根據(jù)自己的理解，在教師的引導(dǎo)下，談?wù)J識）
[師]美國的中立是一種偽裝的和平。1917年，當交戰(zhàn)雙方都已精疲力竭的時候，美國瞧準時機，加入到協(xié)約國一方，對德宣戰(zhàn)，參加了第一次世界大戰(zhàn)。在協(xié)約國的勸誘下，1917年8月14日，中國北洋軍閥政府正式對德、奧宣戰(zhàn)，將數(shù)十萬中國青壯年運送到歐洲戰(zhàn)場充當勞工。中國參戰(zhàn)給人民帶來的是新災(zāi)難。戰(zhàn)爭使各國人民深受苦難，但戰(zhàn)爭也喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命。
[師]美國的參戰(zhàn)大大加強了協(xié)約國的經(jīng)濟和軍事實力，使戰(zhàn)勢更加有利于協(xié)約國；人民革命有力地沖擊著各國帝國主義政府的反動統(tǒng)治，加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束。在各種因素影響下，特別是各國革命運動的打擊下，1918年10月奧匈帝國土崩瓦解。接著11月德國投降，在法國貢比涅森林協(xié)約國聯(lián)軍總司令福熙元帥的行軍列車上，雙方簽署了停戰(zhàn)協(xié)定。第一次世界人戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。時間是1918年11月。
三、第一次世界大戰(zhàn)的影響
[師]大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？
[師]第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國之多，軍隊之眾，戰(zhàn)線之長（2500?4000公里）、戰(zhàn)斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個國家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場上雙雙傷亡人數(shù)達3000多萬，還造成巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)爭帶給人類空前的災(zāi)難。
（出示材料，引導(dǎo)學生分析大戰(zhàn)的后果）
美國的億萬富翁們……發(fā)財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。
──列寧《給美國工人的信》
材料說明了什么？
[生]（閱讀材料、分析材料并作答）
[師]這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。
[師]想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？
[生]（相互討論，談自己的看法）
[師][出示材料]
一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰(zhàn)爭。
──列寧《列寧選集》第732頁
（明確）第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，對交戰(zhàn)雙方來說都是非正義的戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放戰(zhàn)爭性質(zhì)，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。
[師]（歸納）①從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結(jié)果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動的；②戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標和瓜分領(lǐng)土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權(quán)地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。③從戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置看。這個問題我們留到后面再講。
這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。最后，讓我們在《友誼地久天長》歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
課堂小結(jié)：
19世紀末20世紀初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。
信息反饋：
為了全面了解和掌握學生對本節(jié)課知識的理解，老師編寫了一些相關(guān)習題，請同學們看大屏幕來共同完成。多媒體演示：選擇題和列舉題
實踐活動：
請同學們在課后，完成本節(jié)課設(shè)計的延伸探究題。以歷史小論文的形式表述你的觀點（把歷史和語文有機地進行整合，提高學生綜合能力）。
1.上網(wǎng)查資料，談?wù)勀銓σ粦?zhàn)的看法。
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