教材分析：
本課主要介紹了戰(zhàn)后西歐和日本經濟的恢復和發(fā)展。第一目講述了60～70年代西歐經濟迅速發(fā)展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們在促進戰(zhàn)后西歐和世界經濟發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經濟恢復和發(fā)展的狀況及原因。，“歐盟”是當今世界上最大的經濟體，日本是僅次于美國的當今世界第二號資本主義經濟大國。學習與探究歐盟和日本經濟崛起的原因和條件，對建設好有中國特色的社會主義現代化建設有著充分的現實的借鑒意義。
學習目標：
1、基礎知識：要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經濟發(fā)展的主要原因。
2、能力目標：通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。對日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學生的民族憂患意識和為中華崛起而讀書的高尚情感。
4、重點：戰(zhàn)后西歐、日本經濟迅速發(fā)展的主要原因。
5、難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義
6、過程與方法：（1）在講西歐經濟迅速發(fā)展的原因時，引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。
（2）創(chuàng)設一個情景，探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術創(chuàng)設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。
（3）抓住兩個主題：本節(jié)課的主題??西歐和日本經濟的發(fā)展，體現本單元的主題??戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，并實現兩個主題的和諧統(tǒng)一。
（4）體現一個理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。
（5）堅持--的四個原則：--問題化，問題設計層次化，解決問題民主化，形成知識網絡化，最大限度地貼近學生的年齡、心理特征和認知水平。本節(jié)課中共設計了11個探究性問題來實現這些原則、理念和要求。
（6）歷史的本質就是引導學生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思歷史。本節(jié)課在分析西歐與日本經濟發(fā)展的異同時，引導學生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點是促使兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天建設好有中國特色的社會主義現代化建設必須借鑒和堅持的，在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。
（7）不要只停留在歷史知識的表面，不要為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在知識的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣一節(jié)課才更有深度和力度。
過程：
1、導入新課：（1）錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎；二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。（通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學生學習的興趣后，再導入新課；另一方面引導學生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進一步使學生認識到學習探究本節(jié)課的巨大意義。）
（2）導入語：同學們，德國和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍首，他們在發(fā)動戰(zhàn)爭的同時，本國也遭到滅頂之災：剛才的兩段錄像就是例證，一段是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一段是日本的廣島和長崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。有人站在德國首都柏林的街頭，望著滿目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時間，要想經濟復興真是比登天還難，難于上青天，可是，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭的廢墟，還實現經濟的騰飛，到60年代末，日本成為僅次于美國的世界第二號資本主義經濟強國，這其中的原因，令人回味，值得我們體驗、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學們來體驗和探究：第9課 西歐和日本經濟的發(fā)展（點擊投影）
第9課 西歐和日本經濟的發(fā)展
1、歷史規(guī)律
●資本主義經濟發(fā)展的原因和條件分析：
（1）三個前提：社會穩(wěn)定；資本主義生產關系的確立；資本主義生產關系的調整和適應。
（2）五個條件：科技；市場；資本；自由勞動力；資源。
（對于初三學生有一定的難度。教師應該精心設計思路，幫助學生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展狀況，美國的羅斯福新政等內容，為幫助學生分析歐洲和日本等資本主義國家經濟高速發(fā)展的主要原因條件做好鋪墊。）
2、探究之一──戰(zhàn)后西歐經濟復興之謎
●主觀條件：西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當的經濟發(fā)展政策。（工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術、管理經驗甚至對外經濟聯系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。伴隨著第三次科技革命的進行，現代科學技術轉化為生產技術后，極大的促進了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經濟的高速發(fā)展）
●客觀條件則是美國對西歐的援助。（戰(zhàn)后美國加大對西歐的經濟援助，客觀上為西歐國家經濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質條件。再加上戰(zhàn)后主要資本主義國家都采取了恰當的經濟發(fā)展政策，尤其是西歐國家加強了對經濟的宏觀指導，積極發(fā)展國家壟斷資本主義，利用國家力量推動資本主義經濟的發(fā)展。國家壟斷資本主義的發(fā)展有利于國家對經濟生活的干預和調節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產業(yè)的投資，在一定時期、一定程度上極大地推動了資本主義經濟的迅速發(fā)展。這一切都為50～70年代經濟的高速增長奠定了基礎。）
3、探究之二──戰(zhàn)后日本經濟騰飛之謎
●戰(zhàn)后美國在日本進行社會改革，并推行非軍事化政策。通過改革，進一步廢除了生產關系中的封建落后因素。日本政府利用國民經濟非軍事化、國防開支小的有利條件，制定了外向型的經濟發(fā)展戰(zhàn)略，為戰(zhàn)后日本經濟發(fā)展奠定了基礎。
●戰(zhàn)后美國對日本經濟的扶植。朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本接受了美國幾十億美元的“特殊訂貨”，這使日本經濟迅速發(fā)展起來。
●制定適當的經濟政策。
●大力發(fā)展教育，引進先進科技，其中大力吸收國外最新科學技術，為己所用，推陳出新，成為促使日本經濟騰飛的翅膀。
（創(chuàng)設積極的問題情景，讓“歷史活起來，讓學生動起來”，創(chuàng)設問題科學化，解決問題民主化，形成知識網絡化。）
4、西歐國家和日本經濟迅速發(fā)展相比有哪些共同點？
共同點：都得到了美國在經濟上的援助或扶植；都大力引進最先進的科學技術，發(fā)展教育，培養(yǎng)人才；都制定了恰當的經濟發(fā)展政策。
5、你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒？
借鑒：①要善于抓住機遇，注意加強國際間經濟聯系；②要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進先進科技，大膽創(chuàng)新；③堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經濟發(fā)展戰(zhàn)略。
6、進一步思考：二戰(zhàn)后美國為什么要大力援助西歐和日本呢？
（1）控制西歐各國，稱霸世界；
（2）穩(wěn)定資本主義，對抗蘇聯，中國等社會主義國家
7、“歐共體和歐洲聯盟的建立”
（1）“歐共體建立的原因 (背景)是什么？”
（2）“歐盟建立的大致經過及意義是什么？”
同學們，第二次世界結束后，經過第三次科技革命的推動和世界各國人民的努力，在美國的幫助下，戰(zhàn)敗的德國和日本開始強大起來，躍居世界經濟強國的行列。但與眾不同的是，強大后的德國政府和人民開始對歷史深刻反省和謝罪，發(fā)出了求和平、求發(fā)展的真誠意愿，不僅沒有降低自己的威信和國格，還獲得了歐洲和世界人民的信任和贊譽。于是乎，歐共體和歐盟先后在歐洲的大地上誕生了，歐洲各國開始走向了聯合和團結，標志著歐洲各國人民在“創(chuàng)建一個從未有的更為緊密的聯盟”進程中邁入了一個新的階段�！皻W盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，“歐盟”已成為當今世界上最大的經濟體。而且在國際政治舞臺上也發(fā)揮了越來越重要的作用。與此相反的是日本離亞洲人民越來越遠了，20世紀七八十年代以來，日本謀求政治大國的欲望也開始膨脹，軍費支出不斷增加；日本阻撓中國統(tǒng)一臺灣、在釣魚島要搶中國領土、在：東海要搶中國資源、在教科書上亂改侵略歷史等等。引起亞洲鄰國的關注和不安。為此，我設計了以下一個題目供我們探究和反思：
一道令人驚醒的日本歷史試題：
1、日本的教師給他的學生布置了這樣一道歷史試題：“日本跟中國每一百年就打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（即甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（即抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”
2、其中有個日本學生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國。中國會把基隆和高雄封鎖。臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國的南海，跨臺灣海峽進東海，到日本，這是石油生命線。中國如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現在就要做好對華抗戰(zhàn)的準備�！�
3、經過第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國的第二經濟大國，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺灣、在釣魚島要搶我們領土、在東海要搶我們資源、在教科書上亂改侵略歷史,21世紀如果跟日本開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果中國贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”
活動探究性作業(yè)：
1、動腦筋：到2003年歐洲聯盟包括哪些國家？歐洲聯盟成立后，這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？
2003年歐洲聯盟共包括15個國家：芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時、盧森堡、法國、英國、愛爾蘭、葡萄牙、西班牙、德國、奧地利、意大利、希臘。歐盟各國將逐步使用單一貨幣──歐元；歐盟成員國內部人員、資本和貨物可以自由流通，成員國公民有統(tǒng)一的歐洲護照，不同國家的人可以在任何一個成員國工作、學習或居住。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chusan/70908.html
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