第九 第一節(jié) 美國
第二時
導入新
教師提問：同學們在生活中都認識美國的國旗。但你知道美國的國旗通常被人們叫做什么？美國國旗圖案的含義又是什么？
教師出示：美國國旗的圖案，學生自由發(fā)言
師生配合：美國國旗的左上角藍色星區(qū)內，一共有50顆白色五角星，它們分別代表美國的50個州；星區(qū)以外還有13道紅色白相間的條紋，它們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。由于美國工農業(yè)生產是以自然條作為基礎的，因此第二時以介紹美國的位置、自然條作為主要內容。
人們在日常生活中將美國國旗習慣叫做“星條旗”。
介紹美國國旗的目的是為了形象地說明美國的國土組成。
講授新
教師：在美國今天50個州中，有48個州位于本土，還有兩個海外州。以小組為單位，在地圖上分別找出美國的48個本土州和兩個海外州，并從不同的角度說明它們的地理位置。
教師出示：“美國政區(qū)圖”
學生活動：(教師指導)
教師板書：二、遼闊的國土
教師提問：美國的海陸位置是什么？都與哪些國家相鄰？
教師組織學生互相交流，每個小組分別選派一名同學作為代表，到講臺前指圖說明美國的海陸位置。
教師板書：1.地理位置及其影響
師生小結：美國主體部分位于北美洲的中南部地區(qū)，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北與加拿大為鄰，南與墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分別瀕臨太平洋和北冰洋，西面與加拿大領土相接，東面隔白令海峽與俄羅斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列島嶼組成的。
教師提問：人們根據太陽熱量在地球表面的分布狀況，將地球表面分為哪五帶？劃分五帶的界線是什么？
學生回答：(略)
教師提問：在地球的五帶中，美國主體部分、阿拉斯加大部分地區(qū)及夏威夷州都分別位于哪一帶？
學生回答：(略)
教師提問：地理位置對美國產生了哪些影響？
學生發(fā)言：(略)
教師承轉：有的同學說到：美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，遼闊的海洋可以給美國的本土帶豐富的降水。
教師板書：2.美國的自然概況
A.降水的分布
教師出示：“美國年降水量分布圖”
教師提問：美國最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？
學生回答：(略)
教師提問：你認為美國降水量在地區(qū)分布上有什么突出特點？
學生回答：(略)
師生小結：美國降水的地區(qū)分布特點是由沿海向內陸地區(qū)逐漸減少，其遞減變化的幅度在東西兩側具有很大差異。
教師提問：美國降水的地區(qū)分布受到哪些因素的影響？
學生回答：(略)
師生小結：美國降水的分布與海陸位置有關，距離海洋較近的地方，降水較為豐富。此外，降水還與這個國家的地形有著密切的關系。在美國最為典型、最具代表性的大地形區(qū)有落基脈、阿巴拉契亞脈和大平原。
教師板書：B.三大地形區(qū)
教師提問：在“美國的地形”圖上，我們可以獲得那些信息？
師生小結：美國所瀕臨的海洋和相鄰的國家，美國的各大地形區(qū)、主要河流和湖泊等。
教師提問：在美國主要脈中，落基脈和阿巴拉契亞脈的高度、范圍、脈組成等各有什么的特點？美國三大地形區(qū)在分布上又有什么規(guī)律？
學生觀察地圖，回答：(略)
師生小結：美國地形大致是南北縱列分布，西部是高大的落基脈，東部是低矮的阿巴拉契亞脈，中部是廣闊的平原，其中平原面積占整個美國總面積的一半以上。
教師提問：以小組為單位，討論美國地形對降水產生了怎樣的影響？
學生活動：(學生小組討論后，每小組選派一名同學作為發(fā)言人，發(fā)表本組觀點)
教師在學生討論基礎上，強調指出：
1.脈可以影響降水的地區(qū)分布，由于脈對氣流起阻擋作用，使脈的迎風坡地帶降水多；
2.在西部，高大的落基脈阻擋了大量自太平洋的水汽，使降水僅分布在太平洋沿岸地帶；而東部由于阿巴拉契亞脈海拔較低，對于自大西洋的水汽的阻擋作用較弱，致使部分水汽深入內地形成降水。
教師提問：美國有哪些著名的河流和湖泊？向全班同學介紹你所知道的相關內容。
學生回答：(略)
教師強調：美國最著名的河流是密西西比河，全長6 200千米，是世界上僅次于非洲的尼羅河、南美洲的亞馬孫河和中國的長江，為世界第四長河。美國東北與加拿大交界處， 教師的總結要在學生充分討論基礎上，并將具體的河流與湖泊落實到地圖上。分布有蘇必利爾湖、密歇根湖等五大湖，其中蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖。這五大湖連在一起，是世界最大的淡水湖群，具有“美洲大陸的地中�！敝Q。
教師板書：C.密西西比河與五大湖
教師出示：有關密西西比河、五大湖的風光圖片或錄像
教師總結：本主要知識要點
堂討論：以小組為單位，從位置、地形、氣候、河流和湖泊等方面，說明美國發(fā)展工農業(yè)生產的優(yōu)越條。地理位置主要包括：海陸位置、經緯度位置、鄰國位置、地球五帶位置等。
充分發(fā)揮地圖的作用，教師要指導學生將美國的國土組成和地理位置等知識落實到地圖上。
學生不必死記硬背美國的地理位置，而是利用地圖熟練掌握。
關于地球五帶的相關知識，教師帶領學生以復習原有知識為主。
設置此題的目的在于為后面的奠定基礎。這是一個具有開放性特點的問題，學生可以根據自己的理解，從不同角度加以回答。教師還要多請幾位學生回答。
教師注意指導學生正確閱讀年降水量分布的方法。
美國降水最多的地區(qū)在美國的東南部和太平洋沿岸地區(qū)，降水量在1 000毫米以上。降水最少的地區(qū)位于落基脈之中，年降水量少于300毫米。影響降水分布的因素是很多的，最主要的是位置和地形。
設置這一問題的目的在于讓學生注意并熟悉各大地形區(qū)、河流、湖泊等地理事物在地圖上的位置。
教師要教授閱讀地形圖的方法，特別注意分層設色地形圖上的高度表。
教師總結時，應利用地圖加以講解。
教師指導學生從已有地形雨知識入手，緊緊抓住落基脈和阿巴拉契亞脈的特點加以解釋。
學生回答時，可依據教材中的內容，也可以是自己在生活中逐漸積累的內容。
此討論既是對本內容的總結，同時也為下一時教學做鋪墊。
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