第八學(xué)習(xí)主題 統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展
第一課 明清專(zhuān)制集權(quán)的加強(qiáng)
目標(biāo)
一、識(shí)記與理解：記住明朝建立的時(shí)間、人物和地點(diǎn)；了解明清統(tǒng)治者加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施，理解廠(chǎng)衛(wèi)制度、軍機(jī)處設(shè)立的實(shí)質(zhì)及八股取士和文字獄的影響。
二、能力與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，概述明清統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納和概括能力；通過(guò)明清兩代內(nèi)閣制作用的比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比歷史現(xiàn)象的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)明清時(shí)期加強(qiáng)專(zhuān)制集權(quán)統(tǒng)治的了解，認(rèn)識(shí)這是我國(guó)封建制度減趨衰落的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史發(fā)展規(guī)律的教育；認(rèn)識(shí)八股取士制度的特點(diǎn)及其對(duì)文化發(fā)展的租礙作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；明朝的八股取士和清朝的文字獄
2、難點(diǎn)：清朝設(shè)立軍機(jī)處；八股取士
教學(xué)方法：講述、討論、閱讀歸納
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：先簡(jiǎn)單回憶上一課的主干知識(shí)，然后利用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、講解新課：
（一）、明朝的建立與君權(quán)的加強(qiáng)
1、介紹元末農(nóng)民起義的背景：元朝統(tǒng)治者是少數(shù)民族皇帝，元末階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳。
2、學(xué)生閱讀第一段大字部分，教師講解元末農(nóng)民起義和朱元璋建立明朝，時(shí)間是1368年，然后通過(guò)小字和講解介紹明朝的統(tǒng)治。
3、關(guān)于明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施：
①?gòu)U除丞相制和中書(shū)省②設(shè)立內(nèi)閣③利用廠(chǎng)衛(wèi)制度進(jìn)行特務(wù)統(tǒng)治（輔以部分故事及閱讀教材小字內(nèi)容）
（二）、清朝的建立和軍機(jī)處的設(shè)置
1、女真族的歷史介紹
2、努爾哈赤建立后金政權(quán)，皇太極改為清并向明朝展開(kāi)進(jìn)攻。
3、明朝階級(jí)矛盾導(dǎo)致李自成等農(nóng)民起義，并于1644年攻占北京，建立明朝。
4、清軍入關(guān)（1644年），并最終統(tǒng)一全國(guó)。建立又一個(gè)少數(shù)民族統(tǒng)治全國(guó)的政權(quán)。
5清朝的專(zhuān)制制度：沿襲明朝的制度，設(shè)立軍機(jī)處并成為皇帝專(zhuān)權(quán)的工具。（閱讀小字部分）
（三）、明清的八股取士和文字獄
1、通過(guò)故事介紹什么是八股取士及其危害。著名思想家顧炎武沉痛地說(shuō)：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書(shū)坑儒！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽(yáng)郊外坑儒還厲害！”這深刻地揭露了八股取士的危害。八股取士說(shuō)明了科舉制到明朝時(shí)已趨于僵化，這是明朝在思想文化方面加強(qiáng)君權(quán)的重要表現(xiàn)。讀圖“舉子看榜”分析舉子心態(tài)。
2、提問(wèn)學(xué)生知不知什么是文字獄。然后介紹幾個(gè)文字獄的故事或請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)故事。
三、課堂小結(jié)：
四、學(xué)習(xí)與探究：
五、作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)
第二課 明朝的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流
教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)記與理解：記住鄭和下西洋首次出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)和最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)，了解鄭和下西洋的主要史實(shí)和我國(guó)華僑對(duì)開(kāi)發(fā)南洋的貢獻(xiàn)。理解鄭和下西洋的意義。
二、能力與方法：通過(guò)概述鄭和下西洋的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過(guò)觀(guān)察鄭和下西洋的路線(xiàn)圖及教科書(shū)中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和從中提取信息的能力；通過(guò)制作鄭和下西洋的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)鄭和下西洋史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的品質(zhì)；通過(guò)鄭和下西洋及華僑開(kāi)發(fā)南洋史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要條件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鄭和下西洋
2、難點(diǎn)：鄭和下西洋的歷史意義
教學(xué)方法：講述、圖示、閱讀歸納
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)前課君主專(zhuān)制集權(quán)加強(qiáng)的具體措施，然后由本課導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課。
二、講解新課：
（一）、鄭和下西洋
學(xué)生閱讀課本第一部分
1、明成祖為什么要派遣鄭和出使西洋？
擴(kuò)大明朝的政治影響，宣揚(yáng)國(guó)威，擴(kuò)大與海外各國(guó)的聯(lián)系。此外，想搜集奇珍異寶以揮霍享用，也說(shuō)是為了追尋建文帝的下落。
2、鄭和下西洋具備了哪些條件呢？
教師從以下幾個(gè)方面分析：物質(zhì)基礎(chǔ)，明初經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)力強(qiáng)盛；科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)和羅盤(pán)針的運(yùn)用為航海提供了技術(shù)支持；明初國(guó)家統(tǒng)一、政權(quán)鞏固為鄭和下西洋提供了政治保證；此外鄭和的特殊身份及才干足以擔(dān)當(dāng)航海重任。
3、看圖弄清西洋到底包括哪些范圍？
4、閱讀歸納鄭和第一次下西洋出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)以及最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)
5、講解鄭和下西洋概況，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的歷史意義。
鄭和下西洋加強(qiáng)了與亞非各國(guó)的交流，為南洋的開(kāi)發(fā)和建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，鄭和是世界杰出的航海家。鄭和下西洋也耗費(fèi)了明朝大量的財(cái)力與物力，使中國(guó)更加疲敝。
（二）、華僑對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)
1、南洋的地理范圍？
2、中國(guó)人到南洋的歷史淵源、是哪些人？
3、鄭和下西洋后到南洋去的人更多并促進(jìn)了南洋的開(kāi)發(fā)，中國(guó)文化對(duì)南洋的影響非常明顯。請(qǐng)學(xué)生講解自己了解的東南亞的文化習(xí)俗在哪些方面深受中國(guó)的影響。
（三）、西方傳教士的東來(lái)
學(xué)生閱讀自學(xué)并弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、16C晚期來(lái)到中國(guó)，為溝通中西文化作出貢獻(xiàn)的傳教士有哪些？
2、利瑪竇、湯若望的貢獻(xiàn)有哪些？
3、西方傳教士東來(lái)有什么影響？
三、課堂小結(jié)：緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)
四、學(xué)習(xí)與探究：
五、作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)

第三課 明清時(shí)期的反侵略斗爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)記與理解：記住戚繼光抗倭戰(zhàn)役的地點(diǎn)，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間、中俄第一個(gè)邊界條約的名稱(chēng)和簽訂時(shí)間，理解戚繼光抗倭的背景和取得抗倭斗爭(zhēng)勝利的原因以及鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的意義。
二、能力和方法：通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)和雅克薩之戰(zhàn)的歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的概述能力。通過(guò)對(duì)戚繼光、鄭成功和康熙帝事跡的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法和能力，通過(guò)對(duì)《〈尼布楚條約〉中俄邊界示意圖》的觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖和空間想像能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)戚繼光、鄭成功抗擊外來(lái)侵略史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和不畏強(qiáng)暴的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史上的中日關(guān)系；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：戚繼光抗倭，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣
2、難點(diǎn)：戚繼光抗倭的背景，《尼布楚條約》的意義。
教學(xué)方法：講述、圖示、閱讀歸納
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)對(duì)背景的介紹進(jìn)入新課。
二、講解新課：
（一）、戚繼光抗倭
1、戚繼光抗倭的歷史背景：
15C后半期，日本各諸侯國(guó)希望與中國(guó)建立通商關(guān)系，但是遭到明朝的拒絕。這樣一些日本封建主就勾結(jié)起來(lái)，建立反動(dòng)武裝，滋擾我國(guó)海疆。同時(shí)，在日本長(zhǎng)期的內(nèi)戰(zhàn)中，一部分被達(dá)敗的封建主和武士與海盜及不法商人相勾結(jié)，也在我國(guó)東南沿海結(jié)成匪幫，這就是始于元朝末年的倭寇之患。明朝中期，邊防松弛，朝廷腐敗，人民的生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅。
2、戚繼光奉命抗倭，組織了“戚家軍”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，教師適當(dāng)講解。
3、1561年，戚繼光臺(tái)州九戰(zhàn)九捷。
分析戚繼光抗倭斗爭(zhēng)取得勝利的原因？
4、評(píng)價(jià)戚繼光的抗倭業(yè)績(jī)和歷史地位。（參考教師用書(shū)）
（二）、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣
1、回顧臺(tái)灣的歷史，然后介紹荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣的史實(shí)及其在臺(tái)灣的殘暴統(tǒng)治。
2、講解鄭成功的生平及抗清斗爭(zhēng)。在抗清斗爭(zhēng)失利后，鄭成功決定收復(fù)臺(tái)灣。
3、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)及歷史意義。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)分為三個(gè)階段：第一、登陸臺(tái)灣，第二、赤嵌城激戰(zhàn)。第三、圍攻臺(tái)灣城。1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。為中華民族反抗外來(lái)侵略寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。
（三）、雅克薩之戰(zhàn)
1、分析雅克薩之戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景：17C中期，0沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域并作惡多端。
學(xué)生講解小字部分內(nèi)容。
2、康熙帝決定發(fā)動(dòng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)：教師講解兩次戰(zhàn)爭(zhēng)（1685年和1686年）的經(jīng)過(guò)，突出沙俄侵略者的反復(fù)無(wú)常和清軍取得勝利的重要因素。
3、結(jié)局：1689年中俄雙方平等談判，簽訂了《尼布楚條約》規(guī)定以?xún)珊右簧綖榻�，從法律上肯定了中俄東段邊境。
三、課堂小結(jié)：緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)突出戚繼光、鄭成功、康熙帝反侵略斗爭(zhēng)的歷史貢獻(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)與探究：
五、作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)
第四課 清朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理
教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)記與理解：記住清朝設(shè)置駐藏大臣，設(shè)置臺(tái)灣府的時(shí)間和清朝疆域的四至。了解清朝政府加強(qiáng)對(duì)邊疆管理及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施。理解駐藏大臣的設(shè)置及康熙帝武力統(tǒng)一臺(tái)灣的歷史意義。
二、能力和方法：通過(guò)對(duì)清朝統(tǒng)治者對(duì)邊疆地區(qū)管理的具體措施的概述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過(guò)識(shí)記清朝疆域圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和建立歷史學(xué)習(xí)的空間感和方位感；通過(guò)對(duì)“臺(tái)灣府的設(shè)置”的學(xué)習(xí)，辯證認(rèn)識(shí)鄭成功后代在臺(tái)灣的作用，訓(xùn)練學(xué)生辯證分析問(wèn)題的思維方法和培養(yǎng)他們辯證分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)清政府加強(qiáng)對(duì)西藏管轄的措施的了解，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到西藏是我國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)等支持的達(dá)賴(lài)集團(tuán)在境外搞西**立是注定要失敗的，以及陳水扁在臺(tái)灣告臺(tái)獨(dú)也是違背兩岸人民意志的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)；通過(guò)對(duì)“清朝前期疆域的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)在清朝前期是一個(gè)幅員遼闊、統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民為國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：駐藏大臣的設(shè)置、臺(tái)灣府的設(shè)置
2、難點(diǎn)：“金奔巴瓶”制度，烏里雅蘇臺(tái)將軍和伊犁將軍的設(shè)置
教學(xué)方法：講述、圖示、閱讀歸納
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上一課重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生講述，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課導(dǎo)語(yǔ)，引入新課。
二、講解新課：
（一）、駐藏大臣的設(shè)置
展示一部分有關(guān)西藏宗教的圖片，學(xué)生講述知道的西藏宗教。教師講解喇嘛教及其首領(lǐng)被稱(chēng)為活佛，以達(dá)賴(lài)和班禪為代表。
1、順治和康熙先后分別接見(jiàn)了達(dá)賴(lài)和班禪，確立了兩位宗教首領(lǐng)的冊(cè)封制度，既肯定了達(dá)賴(lài)和班禪在藏傳佛教中的宗教首領(lǐng)地位，又明確了清朝廷和西藏是中央與地方的關(guān)系。
2、清朝還在西藏設(shè)置了駐藏大臣，對(duì)維護(hù)多民族國(guó)家的統(tǒng)一有積極意義。
3“金奔巴瓶”制度的創(chuàng)立，明確了西藏宗教首領(lǐng)必須由中央政府認(rèn)可，有效地防止了西藏地方貴族利用達(dá)賴(lài)、班禪的繼承問(wèn)題搞分裂，進(jìn)一步加強(qiáng)了中央對(duì)西藏的管轄，鞏固了祖國(guó)的西南邊疆。
（二）、臺(tái)灣府的設(shè)置
1、提問(wèn)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間和意義是什么？介紹講述鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后及其后人開(kāi)發(fā)臺(tái)灣的情況。由此再講解鄭氏集團(tuán)的內(nèi)訌有可能使臺(tái)灣再度面臨被侵略的危險(xiǎn)。
2、康熙帝派施瑯進(jìn)軍臺(tái)灣，鄭克爽戰(zhàn)敗投降。清政府于1684年設(shè)立臺(tái)灣府，下轄三縣，鞏固了祖國(guó)的海防。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析陳水扁的“臺(tái)灣公投”實(shí)質(zhì)是搞臺(tái)獨(dú)，應(yīng)加以反對(duì)。臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可侵犯的領(lǐng)土。
（三）、烏里雅蘇臺(tái)將軍和伊犁將軍的設(shè)置
1、指導(dǎo)學(xué)生先在地圖上找到烏里雅蘇臺(tái)將軍和伊犁將軍的地理位置。烏里雅蘇臺(tái)將軍管轄外蒙古地區(qū)，而伊犁將軍管轄現(xiàn)在的新疆地區(qū)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)置兩個(gè)將軍轄區(qū)的背景。第一：受到葛爾丹和大小和卓分裂勢(shì)力的威脅，同時(shí)沙皇俄國(guó)也在威脅中國(guó)北部邊疆。第二：清政府面對(duì)祖國(guó)的被侵略和分裂危險(xiǎn)，堅(jiān)決果斷地平定了叛亂，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，保衛(wèi)了祖國(guó)的邊疆，粉碎了俄國(guó)分裂中國(guó)的陰謀，歷史意義非常重大。3、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和歷史發(fā)表自己的見(jiàn)解。從中受到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的教育。（參考教師用書(shū)）
（四）、清朝前期的疆域
清朝前期我國(guó)是亞洲東部最大的國(guó)家，也是一個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家。各族人民為國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看《清朝前期疆域和政區(qū)圖》指出清朝疆域的七至。（從西向東順時(shí)針看）
三、課堂小結(jié)：1、清朝前期的統(tǒng)治者采取了哪些維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的措施？
2、說(shuō)說(shuō)、看看、議議
四、學(xué)習(xí)與探究：P80-81
五、作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)P36
第五課 封建帝國(guó)的危機(jī)
教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)記與理解：了解清朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮和清政府執(zhí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的表現(xiàn)，理解封建帝國(guó)出現(xiàn)危機(jī)的原因和請(qǐng)政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。
二、能力和方法：通過(guò)簡(jiǎn)述“康乾盛世”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)和清政府執(zhí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過(guò)分析清王朝走向衰落的原因和實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史現(xiàn)象的能力；進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括、分析歷史現(xiàn)象的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)“康乾盛世”局面形成的有關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)這一局面的出現(xiàn)是當(dāng)時(shí)統(tǒng)一的多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的結(jié)果，進(jìn)一步理解國(guó)家的統(tǒng)一、社會(huì)的安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。學(xué)習(xí)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響，了解中國(guó)落后的重要原因，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的科學(xué)文化總是在相互交流中發(fā)展的，若脫離交流，就會(huì)被世界潮流所拋棄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：“康乾盛世” “閉關(guān)鎖國(guó)”政策
2、難點(diǎn)：清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其危害。
教學(xué)方法：講述、閱讀歸納、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝時(shí)期“開(kāi)元盛世”的史實(shí)，圍繞盛世局面形成的原因提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
二、講解新課：
（一）、盛世與危機(jī)
1、何謂“康乾盛世”？注釋①，盛世的表現(xiàn)：國(guó)力的強(qiáng)盛，疆域的遼闊和統(tǒng)一的多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固
2、經(jīng)濟(jì)的繁榮：
農(nóng)業(yè)方面：①水稻等糧食作物大大提高。②棉花種植面積擴(kuò)大。③明朝中后期引進(jìn)的甘薯、玉米等作物得到推廣。
手工業(yè)方面：①制瓷中心景德鎮(zhèn)生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，工藝水平有了新的突破。②南京成為新興的絲織業(yè)中心。③松江等地的棉布暢銷(xiāo)各地。
商業(yè)方面：商品流通更加廣泛，商業(yè)更加發(fā)達(dá)。
3、強(qiáng)大的清王朝走向衰落的原因。閱讀課本歸納原因（見(jiàn)書(shū)）和了解史實(shí)（乾隆奢侈、和?貪污）
（二）、閉關(guān)鎖國(guó)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析閉關(guān)鎖國(guó)政策出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)和變化。
原因：1、打擊沿�？骨辶α俊�2、抵抗西方國(guó)家的侵略。
表現(xiàn)：禁止商民出海、限制對(duì)外通商并頒布一些條例和章程。
變化：由清初實(shí)行嚴(yán)厲的海禁到放寬海禁，開(kāi)放廣州、寧波作為通商口岸，再到乾隆年間加強(qiáng)限制，只開(kāi)廣州一處為通商口岸，最后形成嚴(yán)厲的閉關(guān)鎖國(guó)政策。
閱讀小字部分了解清政府在廣東限制對(duì)外貿(mào)易政策的具體實(shí)施情況。引導(dǎo)學(xué)生分析特點(diǎn)。
2、閉關(guān)鎖國(guó)政策的危害。是中國(guó)近代落伍的重要原因。引用馬克思的一段話(huà)來(lái)理解。
“閉關(guān)自守的中國(guó)，就像一具木乃伊，一直密閉在棺材中，不與外界接觸，一旦與新鮮空氣接觸，就立即腐爛�！�??參考教師用書(shū)再進(jìn)一步分析。
三、課堂小結(jié)：把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)危機(jī)產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)以及閉關(guān)鎖國(guó)政策進(jìn)行復(fù)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)與探究：P88-87
五、課堂或課后作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》該節(jié)練習(xí)P39-40
第二課 建筑奇觀(guān)
教學(xué)目標(biāo)
一、識(shí)記與理解 記住趙州橋的設(shè)計(jì)者和修建時(shí)代；隋朝大運(yùn)河的中心、起止點(diǎn)、四段河的名稱(chēng)；元朝開(kāi)通的兩段運(yùn)河（會(huì)通河和通惠河）；明長(zhǎng)城的起止點(diǎn)；了解故宮的布局；理解趙州橋、大運(yùn)河、長(zhǎng)城及故宮的歷史地位（價(jià)值）。
二、能力與方法
指導(dǎo)學(xué)生比較隋朝和元朝的大運(yùn)河以及秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城，培養(yǎng)比較能力，進(jìn)一步掌握比較歷史現(xiàn)象的方法；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)河和長(zhǎng)城的修建，培養(yǎng)其辨證分析問(wèn)題的能力與學(xué)習(xí)辨證思考問(wèn)題的方法；通過(guò)觀(guān)看趙州橋、明長(zhǎng)城、故宮的插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、審美的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解趙州橋、大運(yùn)河、明長(zhǎng)城、故宮的歷史地位(價(jià)值)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義的思想感情和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣；通過(guò)了解上述工程的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)等，認(rèn)識(shí)他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：大運(yùn)河的作用；趙州橋和長(zhǎng)城的歷史地位
二、難點(diǎn)：趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對(duì)長(zhǎng)城、故宮歷史地位（價(jià)值）的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、（復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容就四大發(fā)明有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)）
二、（講授新課）
（一）、趙州橋
首先組織學(xué)生閱讀趙州橋一目，然后和學(xué)生共同探討如下問(wèn)題：
1、趙州橋修建于何時(shí)？位于何地？設(shè)計(jì)、主持建造者是誰(shuí)？
2、趙州橋在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？這些特點(diǎn)分別有什么作用？
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
第一、單孔跨度大，便于派洪；
第二、坦弧，橋面平緩、坡度小、便于行人、車(chē)馬往來(lái)；
第三、暢肩拱，即的大拱兩邊配兩個(gè)小拱，有利于防洪、排水，減緩急流的沖擊
造型美觀(guān)：
架石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。 （宋）杜德源
水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。 （元）劉百熙
3、趙州橋有何價(jià)值？
趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋�！皣�(guó)際土木工程的歷史古跡”
（二）、大運(yùn)河的開(kāi)鑿
1、隋朝大運(yùn)河
請(qǐng)一學(xué)生講解“隋朝運(yùn)河圖”掌握隋朝運(yùn)河的中心、南北起止點(diǎn)、四段河的名稱(chēng)。
洛陽(yáng) 涿郡 余航 四段河：永通邗江
2、介紹元朝的運(yùn)河
元朝在隋朝運(yùn)河的基礎(chǔ)上重新開(kāi)鑿了兩段新的河流分別是：會(huì)通河（臨清?東平），通惠河（通州?大都）。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩幅運(yùn)河圖比較杭州到大都航程的變化。
大運(yùn)河的修鑿有什么樣的作用？
加強(qiáng)了南北的交流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生將世界上著名的運(yùn)河同中國(guó)的京杭大運(yùn)河作比較。
（三）、明長(zhǎng)城
修建明長(zhǎng)城的原因？為了防御蒙古族和女真族對(duì)明朝的進(jìn)攻。
明長(zhǎng)城的東西起止點(diǎn)？東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)�？傞L(zhǎng)6000公里。
明長(zhǎng)城的歷史地位？明長(zhǎng)城是中華民族的象征。引導(dǎo)學(xué)生分析。
（四）、故宮
元明清三朝的都城都在北京。明朝在元大都的基礎(chǔ)上重新修建了北京城，北京城最重要的部分是故宮。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看地圖冊(cè)上明北京城的布局結(jié)構(gòu)圖，并說(shuō)說(shuō)故宮的主要布局和建筑特色？
故宮的歷史地位？
故宮是世界上現(xiàn)存最大、最完整的宮殿建筑群，全面反映了我國(guó)古代建筑，特別是木結(jié)構(gòu)建筑的杰出成就。
三、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們了解了我國(guó)自隋代以來(lái)四大杰出的建筑，趙州橋、大運(yùn)河、明長(zhǎng)城、故宮。他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)：P101。
五、作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
第四課 唐詩(shī)與宋詞
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)記與理解
記住詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、白居易等著名詩(shī)人，記住蘇軾、辛棄疾等著名詞人，并理解他們作品的突出特點(diǎn)。
二、能力與方法
培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)家和文學(xué)作品（特別）是詩(shī)詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾�用�?shī)文引語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等詩(shī)、詞人熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心民眾的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和民本主義思想。通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：唐代三大詩(shī)人及其代表作，蘇軾、辛棄疾及其代表作。
2、 難點(diǎn)：（1）詩(shī)與詞的區(qū)別（2）詩(shī)詞各流派特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容：《本草綱目》、《天工開(kāi)物》、《資治通鑒》分別是什么樣的書(shū)？
二、講授新課
（一）、華光萬(wàn)丈的唐詩(shī)
同學(xué)們喜歡古代的詩(shī)歌嗎？你所知道的著名詩(shī)人有哪些？能不能一起背一背我們熟悉的唐詩(shī)？《春曉》、《朝辭白帝城》、《望廬山瀑布》等。今天我們一起來(lái)了解我國(guó)古代文學(xué)的兩朵奇葩：唐詩(shī)和宋詞。
1、唐詩(shī)概況 唐詩(shī)是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰。有名有姓的的2300多位唐朝詩(shī)人，創(chuàng)作了近5萬(wàn)首詩(shī)歌。較全面的反映了唐朝的各個(gè)方面。為中國(guó)古代文化寶庫(kù)增輝添色。
2、唐詩(shī)的分類(lèi)：邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、浪漫主義詩(shī)歌、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌。
3、 唐代最杰出的詩(shī)人：李白、杜甫、白居易
李白：字太白，四川人。我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人。人稱(chēng)“詩(shī)仙”
《秋浦歌》 白發(fā)三千丈。緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里。何處得秋霜。
你能從所學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌歸納出李白詩(shī)歌的特點(diǎn)嗎？
杜甫：字子美，河南人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。人稱(chēng)“詩(shī)圣”。他的詩(shī)再現(xiàn)了安史之亂那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，故稱(chēng)“詩(shī)史”代表作有“三吏”和“三別”。背誦杜甫的部分詩(shī)作。
白居易：唐代又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白詩(shī)最大的特點(diǎn)是通俗易懂。
靜夜思 床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

登鸛雀樓 王之渙
白日依山盡， 黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
送杜少府之任蜀州 王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

（二）、多彩繽紛的宋詞
什么是詞？宋詞是我國(guó)古代文學(xué)的又一高峰。宋詞主要分成兩大類(lèi)：婉約詞和豪放詞。
婉約詞的代表人物有柳永和李清照。豪放派的代表詞人為：蘇軾和辛棄疾

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuyi/56808.html

相關(guān)閱讀：七年級(jí)歷史與社會(huì)第五單元教案