教 學(xué)
內(nèi) 容
第一節(jié) 學(xué)會(huì)觀察
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1． 了解觀察是學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)的基本方法
2． 能分清直接、間接、定性和定量觀察的不同
重點(diǎn)
定性觀察和定量觀察
難點(diǎn)
定性觀察和定量觀察
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結(jié)合
教具
投影、顯微鏡、天平等
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
第一節(jié)， 學(xué)會(huì)觀察
一． 觀察的重要性
伽利略――擺的等時(shí)性――鐘表
竺可楨――物候?qū)W
二． 直接觀察
間接觀察
三． 定性觀察
定量觀察
效果分析
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
從本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)觀察和測(cè)量，何為觀察呢？
觀：一切感覺(jué)器官去接受各種信息。
察：考察、了解，用腦思考。
觀察：是人們通過(guò)感覺(jué)器官或借助于科學(xué)儀器，有目的，有計(jì)劃地感知客觀現(xiàn)象，從而過(guò)得科學(xué)事實(shí)的過(guò)程。觀察用眼看，用耳聽(tīng)等，更重要的要用腦去思考，還要借助工具進(jìn)行，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，就要從觀察和測(cè)量開(kāi)始。
一． 觀察的重要性。
發(fā)明觀察從小學(xué)語(yǔ)文課中，學(xué)過(guò)牛頓從在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下，通過(guò)觀察后來(lái)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，把經(jīng)驗(yàn)升華為理論，說(shuō)明觀察是非常重要。
觀察伽利略 擺的等時(shí)性 鐘表
竺可楨 物候?qū)W
二． 使用工具擴(kuò)大觀察（出示實(shí)物）
直接觀察：直接運(yùn)用眼、耳等感覺(jué)器官去觀察。
間接觀察：借助工具觀察能使人的感覺(jué)器官和大腦的功能大大擴(kuò)展了。
以上是根據(jù)是否只運(yùn)用人的感覺(jué)器官，或借助觀察工具來(lái)區(qū)別，下面再觀察：
L1 L2 L3
L1 L2
圖一 圖二
圖一、圖二中哪個(gè)線段長(zhǎng)呢？從感官上很難分清楚，這種觀察屬于。
三． 定性觀察和定量觀察
定性觀察：粗略知道物體形狀、結(jié)構(gòu)、冷熱程度，不必測(cè)量定量觀察，通過(guò)測(cè)量，得出具體的數(shù)值。
以上問(wèn)題，如果要知道到底哪根線段長(zhǎng)，就要進(jìn)行定量觀察，如果條件有限制，
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
做不到定量只能進(jìn)行定性觀察。
以上是根據(jù)結(jié)果是否提供數(shù)量來(lái)分的。
說(shuō)明，直接觀察不等同于定性觀察，間接觀察不等同于定量觀察。
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1了解測(cè)量的重要性。
2． 解和熟悉長(zhǎng)度的單位及換算。
技能目標(biāo)；學(xué)會(huì)正確使用刻度尺
重點(diǎn)
長(zhǎng)度的單位和刻度的正確使用
難點(diǎn)
刻度尺的正確使用（讀正確）
教法
與
學(xué)法
演示、講解、討論相結(jié)合
教具
投影、刻度尺（分cm mm 二種）卷尺
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教學(xué)效果分析
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引言：從上節(jié)課學(xué)習(xí)可知觀察是很重要的，在日常生產(chǎn)和生活中，還經(jīng)常需要測(cè)量，所以測(cè)量也是非常重要的，那么怎樣才是測(cè)量呢？
舉例：制衣、建房 天氣預(yù)防等 提出讓學(xué)生討論。
測(cè)量就是將一個(gè)待測(cè)的量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較，下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量。
一．長(zhǎng)度單位――長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)在圖際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是米（m），其它單位及換算分別是：
1千米(km)=1000米
1米=10分米（dm）
1分米=10厘米（cm）
1毫米=1000微米（um）
二．使用刻度尺
1．測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具――刻度尺，出示刻度尺，并讓仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：觀察刻度尺什么呢？
（1） 最小刻度值（準(zhǔn)確值）
（2） 最小一格的大小
（3） 最大刻度（量程）
最小刻度值是厘米的――厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的――毫米刻度尺（出示）
2．那么怎樣正確使用刻度尺呢？
（1）放正確，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，刻度線緊靠被測(cè)的物體。
（2）看正確，讀數(shù)時(shí)，視線要跟尺而垂直，不可斜視
（3）讀正確，先讀被測(cè)物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確度，再估讀最小刻度的下一位（估計(jì)值），在記錄結(jié)果時(shí)，數(shù)值后面要注明所用的單位。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
測(cè)量結(jié)果=準(zhǔn)確值+估計(jì)值
數(shù)值+單位
對(duì)于上面的結(jié)果27.4毫米，應(yīng)看成：使用毫米刻度尺，27毫米是準(zhǔn)確值，0.4毫米是估計(jì)值，在數(shù)值中，小數(shù)點(diǎn)后只有一位數(shù)時(shí)，其連帶的單位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物體長(zhǎng)是8.275米，那么使用刻度尺的最小刻度是多少？8.275米 827.5厘米，進(jìn)行單位換算后，使小數(shù)點(diǎn)后面保留一位，這時(shí)單位，那為最小刻度尺（厘米）在自然科學(xué)中，0有意義，如27.0厘米和27厘米不一般 ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分類(lèi)刻度尺。
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量（第二課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解規(guī)則形狀物體面積的測(cè)量方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及探索精神
重點(diǎn)
不規(guī)則形狀面積的測(cè)量
難點(diǎn)
不規(guī)則形狀面積的測(cè)量
教法
與
學(xué)法
講解 演示 討論相結(jié)合
教具
投影 刻度尺 游標(biāo)卡尺 螺旋測(cè)微器
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
二．測(cè)量工具的選擇
1．對(duì)不同一測(cè)量對(duì)象，要選用不同的測(cè)量工具。
2．測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的最小刻度值
三．面積的測(cè)量
1．規(guī)則
2．不規(guī)則。
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi) 作業(yè)本P6
課外：同步練習(xí)相應(yīng)部分
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
復(fù)習(xí)（以練習(xí)為主）
1．在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是________其測(cè)量的基本工具是_______，在使用前先找到它的________，再看它的______ 和______正確使用時(shí)，要做到(1)_______(2)________(3)_________。
2．下列物體中接近6厘米的是（ ）
A課本的長(zhǎng)度 B課桌的高
C乒乓球的直徑 D墨水瓶的高度
3．我國(guó)海岸線長(zhǎng)約18000千米合多少米？多少厘米？
4．下列各式單位化簡(jiǎn)是否正確
（1） 20厘米=2-厘米÷100厘米=0.2米
（2） 50厘米=50×10微米=500微米
5．甲、乙二人用最小刻度為毫米的直尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，甲的記錄是23.154厘米，乙的記錄是0.2315米，你認(rèn)為哪個(gè)正確？
5．用刻度測(cè)量某物體長(zhǎng)度是2.375米，這把尺的最小刻度值是 _____。
引言：由上題可知，這把刻度尺最小刻度是厘米，它只能準(zhǔn)確到厘米，厘米的下一位就要估計(jì)，如果使用毫米刻度尺，可以準(zhǔn)確到毫米，毫米的下一位也要估計(jì)，由此可見(jiàn)：
測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的在實(shí)際測(cè)量中，如測(cè)教室長(zhǎng)，只要用厘米刻度尺，在測(cè)窗戶玻璃長(zhǎng)，要用到毫米刻度尺（0.1mm），螺旋測(cè)微器（出示實(shí)物）（0.01mm），對(duì)不同測(cè)量對(duì)象，要選用不同的測(cè)量工具。
上面所在地字的是關(guān)于長(zhǎng)度的測(cè)量，那物體面積又是如何測(cè)量呢？
1，規(guī)則形狀面積的測(cè)量。
正方形S=a2（a表示正方形邊長(zhǎng)）
長(zhǎng)方形S=ab（a、b分表示長(zhǎng)寬）
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
圓S=πR2（R表示圓的半徑）
單位及換算：
1米2=100分米2 1分米2=100厘米2 1厘米2=100毫米2
如果面積的形狀不規(guī)則呢？無(wú)法用刻度尺測(cè)，我們采用――方格法進(jìn)行。
其要點(diǎn)是：
（1） 方格與被測(cè)物面積相比，較小為宜，不能過(guò)大或過(guò)小
（2） 被測(cè)物體占半格以上算一格不到半格舍去。
（3） S=格數(shù)×方格面積
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量（第三課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道測(cè)量液體的體積方法。
技能目標(biāo)：1.練習(xí)學(xué)會(huì)量筒的使用。
2．會(huì)用量筒測(cè)量不規(guī)則物體的體積。
重點(diǎn)
量筒的使用
難點(diǎn)
量筒的使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結(jié)合
教具
投影 量筒 量杯 水 小石塊 細(xì)線
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
四． 體積的測(cè)量
1． 液體的測(cè)量――量筒或量杯（ml cm3）
2． 使用量筒
前看――最小刻度值 量程
使用時(shí)，一放：放平穩(wěn) 二看：視線要與凹形液面最低處相平 三讀：讀正確
3． 規(guī)則
4． 不規(guī)則
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)：
課外：同步練習(xí)相應(yīng)部分
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引言：前面分別學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量，面積測(cè)量的基本知識(shí)，下面學(xué)習(xí)體積的測(cè)量。
在實(shí)驗(yàn)室里，測(cè)量液體的體積，常用量筒或量杯（出示實(shí)物，并投影）要求學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察：（1）刻度分布（2）最小刻度值（3）量積
量筒上刻度分布均勻。
量杯上刻度分布不均勻，從下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？
在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？
在使用時(shí)：
（1） 一放：把液體倒入量筒內(nèi)，置水平桌面（支持面上）放平穩(wěn)。
（2） 二看：視線要與凹形液面最低處相平。當(dāng)視線以上往下看時(shí)，讀數(shù)偏大，當(dāng)視線從下往上看時(shí)，讀數(shù)偏小。
（3） 三讀：讀數(shù)正確并記錄。
規(guī)則形狀的物體的體積，小學(xué)已學(xué)過(guò)，大家回憶：
正方體：V=a3（a表示棱長(zhǎng)）
長(zhǎng)方體：V=abc
4 3圓柱體：V=sh=πR2h（橫截面半徑）
圓球體：V= πR3（R為球的半徑）
單位及換算：
1米3=1000分米3（升L） 1分米3=1000厘米3（毫升ml）
1厘米3=1000毫米3
形狀不規(guī)則物體的體積，可以用量筒測(cè)量（投影）：其測(cè)量過(guò)程如下：（1）在量筒里放入一定量的液體（水）測(cè)出水的體積，記錄為V0
（2）用細(xì)線系好物體，輕輕地放入水中，測(cè)出這是的總體積記錄為V1
（3）算出物體的體積V=V1-V0=37.0毫升-27.0毫升=10.0毫升
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第三節(jié) 測(cè)量誤差
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1會(huì)區(qū)別測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤
2．了解產(chǎn)生誤差的原因（客觀，主觀兩方面）
3．知道減小誤差的方法
重點(diǎn)
減小誤差方法――平均值法
難點(diǎn)
測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤之別
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結(jié)合
教具
刻度尺(mm) 投影
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
第三節(jié) 測(cè)量的誤差
一． 測(cè)量誤差與錯(cuò)誤（1 誤差 2 錯(cuò)誤）
二． 誤差產(chǎn)生的原因（1 測(cè)量?jī)x器 2人）
三． 減小誤差的方法（1 使用儀器 2 改進(jìn)方法 3 取平均值法）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)、作業(yè)本第三節(jié)
課外：同步練習(xí)第三節(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引課：
畫(huà)一線段，分別讓三位學(xué)生用同一刻度尺測(cè)量。
盡管用同一刻度尺，測(cè)量方法都正確，但測(cè)量結(jié)果不一樣這是為什么樣？這就是所要學(xué)習(xí)的測(cè)量誤差。
講解：一個(gè)物體的長(zhǎng)度只有一個(gè)真實(shí)值，不同人所得測(cè)量值不完全相同？說(shuō)明了：測(cè)量值同真實(shí)值之間存在的差異，叫誤差，且誤差總是存在著，是不能消除的，這與平常所說(shuō)的錯(cuò)誤是兩回事的。提出問(wèn)題：
測(cè)量錯(cuò)誤是怎樣形成的呢？它是可以避免的。
那么，測(cè)量誤差又是怎么形成的呢？
1．誤差的產(chǎn)生與測(cè)量工具有關(guān)讓學(xué)生觀察自己二把刻度尺把結(jié)果一一列出，或變形或熱脹冷縮等。
2．誤差的產(chǎn)生跟測(cè)量人有關(guān)，上述問(wèn)題，三人測(cè)量方法、刻度尺使用方法都對(duì)，每個(gè)人對(duì)估計(jì)值勤的估計(jì)時(shí)，有些可能偏大，有些可能偏聽(tīng)偏信小，與真實(shí)值之間總一些差異，這樣就產(chǎn)生了誤碼率并，并且不能說(shuō)哪能個(gè)同學(xué)測(cè)錯(cuò)，則以下可知，誤差是不可避免的，而錯(cuò)誤是可以避免，所以在測(cè)量過(guò)程中，我們要盡可能使真實(shí)值列接近于測(cè)量值，也就是要減小誤差，如何才能減小誤差呢？
減小誤差的方法：
1．使用更精密測(cè)量?jī)x器。
如在長(zhǎng)度測(cè)量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它條件相同的條件下），誤差會(huì)小一些。
2．改進(jìn)測(cè)量方法
用更先進(jìn)，更科學(xué)院的實(shí)驗(yàn)方法可減小誤差，如測(cè)目一地之間的距離。
3．用多次測(cè)量取平均值的方法，可以減誤差。平均值更接近于真實(shí)值。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
L1+L2+L3+……+Ln
L=
n
注意：平均值與測(cè)量值的數(shù)據(jù)單位寫(xiě)法應(yīng)一致，估計(jì)值的下一位用四舍五入的辦法進(jìn)行。
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第四節(jié) 質(zhì)量的測(cè)量（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1了解質(zhì)量概念及單位
2．理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性
重點(diǎn)
質(zhì)量及單位
難點(diǎn)
理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性
教法
與
學(xué)法
講解討論相結(jié)合
教具
投影 一些實(shí)物
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
一． 質(zhì)量
1． 質(zhì)量及單位
2． 質(zhì)量是物質(zhì)屬性
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)、作業(yè)本
課外：同步練習(xí)
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
復(fù)習(xí)：
1．測(cè)量的誤差是指_____ 和______之間的差異，它總是____,所以在測(cè)量過(guò)程中，我們只能盡可能地____ 誤差。
2．在我們平常測(cè)量中，誤差產(chǎn)生的原因是(1)______(2)______有關(guān)。
3．在測(cè)量過(guò)程中，我們要減小誤差，通常采用以下方法有
(1)_____________________
(2)_____________________
(3)______________________
4．用最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量一物體，測(cè)量的四次記錄數(shù)據(jù)如下，其中正確的是（ ）
A 32cm B 32.4cm C 32.42cm D 32.425cm
5． 度測(cè)量中，估計(jì)值一般都是指______
A．測(cè)量工具的最小刻度值
B．測(cè)量工具最小刻度值的下一位
C．毫米 D.毫米以下一位
新課教學(xué)：
前面所學(xué)的是長(zhǎng)度及體積的測(cè)量，下面學(xué)習(xí)另一種重要的量的測(cè)量 ―― 質(zhì)量測(cè)量
一個(gè)大鐵球（物體）
鐵（物質(zhì)） 一個(gè)小鐵球（物體）
一個(gè)大鐵球比一個(gè)小鐵球含鐵多，也就是物體所含物質(zhì)有多少？我們把物體含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。其在國(guó)際單位制中的單位理千克（kg），那么它又是如何規(guī)定的，平常所說(shuō)的一公斤，二公斤就是1千克。
例舉1質(zhì)量單位千克大小的大致概念除些外，還有：
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
1千克=1000克 1克=1000毫克
1噸=1000千克
提問(wèn)：現(xiàn)將一鐵球壓成鐵兒童餅，什么度了，它的質(zhì)量變了嗎？（B）如果把它溫度升高了？如果把它變成鐵蒸氣了？如果把它移到月球上呢？（C）所以說(shuō)：物質(zhì)的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、溫度和位置的變化而改變是物質(zhì)的一種屬性
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第四節(jié) 質(zhì)量的測(cè)量（第二課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)物使學(xué)生熟悉托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)
3． 通過(guò)演示使學(xué)生知道托盤(pán)天平的使用和維護(hù)、度愛(ài)護(hù)儀器習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)遣科學(xué)態(tài)
重點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用
難點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結(jié)合
教具
投影 托盤(pán)天平及砝碼 小鐵塊
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
二．測(cè)量質(zhì)量的工具
1． 在實(shí)驗(yàn)里，用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量
2． 天平的使用（投影）（1）
（2）
（3）
3． 天平小維護(hù)（投影）（1）
（2）
（3）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)：作業(yè)本 課本
課外：同步練習(xí)
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
提問(wèn)復(fù)習(xí)：
1物體都是由______組成，物體含有物質(zhì)的多少叫_____ ,質(zhì)量的主單位是_______。
2．40千克的冰融化成水，則水的質(zhì)量是_______，這說(shuō)明
3．物體的質(zhì)量不隨時(shí)________變化而變化，除此外，也不隨________ 的變化而改變
測(cè)長(zhǎng)度用了什么工具呢？
現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)質(zhì)量工具的托盤(pán)天平。
一；構(gòu)造
二，天平的使用。
1．把天平放在水平臺(tái)上，把游碼移到橫梁標(biāo)尺左端的“0”刻線處。
2．調(diào)節(jié)橫梁的平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤(pán)中央刻度線使橫梁平衡。
3．把被測(cè)物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在橫梁標(biāo)尺上的位置，直到天平恢復(fù)平衡，被測(cè)物體的質(zhì)量就是右盤(pán)里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值。
三．天平的維護(hù)
1．估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，它的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量范圍（量程）
2．取放砝碼要使用鑷子，且要輕拿輕放，不能用手去摸天平托盤(pán)或拿砝碼，稱完，砝碼及時(shí)放回砝碼盒。
天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕，不可犯潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)上。那么怎么測(cè)化學(xué)藥品和液體質(zhì)量？測(cè)質(zhì)量還有磅秤，由秤托盤(pán)秤，桿秤等。
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第五節(jié) 時(shí)間的測(cè)量溫度的測(cè)量
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 1區(qū)別時(shí)刻和時(shí)間間隔不同。
3． 了解時(shí)間的單位落千丈 3。了解測(cè)量時(shí)間的工具
4． 了解溫度概念和溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)
重點(diǎn)
時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別，溫度及溫度計(jì)
難點(diǎn)
時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別，溫度及溫度計(jì)
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結(jié)合
教具
投影 機(jī)械秒表等 溫度計(jì)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
第五節(jié) 時(shí)間的測(cè)量
一． 時(shí)間 （時(shí)刻 時(shí)間間隔）
二． 時(shí)間單位：主單位秒
三． 測(cè)量工具：鐘 表 秒表（專測(cè)時(shí)間間隔）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)：作業(yè)本 課本
課外：同步練習(xí)
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的測(cè)量，看：
在圖中，A點(diǎn)是2時(shí)，B點(diǎn)是8時(shí)，C瞇是14時(shí)，D點(diǎn)是22時(shí)，它們表示的是時(shí)刻，有了時(shí)刻的觀念，就可以使發(fā)生在不同的地方的兩件事，有一個(gè)共同的比較標(biāo)準(zhǔn)，知道哪些事發(fā)生在前哪件事發(fā)生在后。
圖中AB段表示從2時(shí)到8時(shí)表示的時(shí)間間隔6小時(shí)，BC段也是表示時(shí)間間隔6小時(shí)。
有了時(shí)間間隔的概念，我們就可以比較事物變化發(fā)展的快慢程度。
所以，平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間，有的是指時(shí)刻，有的是指時(shí)間間隔。
二，時(shí)間的單位：
在國(guó)際單位制中，時(shí)間主單位是秒。
1天=24小時(shí) 1小時(shí)=60分鐘 1分鐘=60秒
三．測(cè)量時(shí)間的工具
鐘 表 秒表等
鐘表指針或讀數(shù)顯示的是時(shí)刻，準(zhǔn)確值達(dá)到秒，可以測(cè)時(shí)刻，也可以測(cè)時(shí)間間隔，秒表是專門(mén)用來(lái)測(cè)時(shí)間間隔的，可以達(dá)到0.1秒。
電子計(jì)時(shí)器，準(zhǔn)確值可以達(dá)到0.01秒
提問(wèn)：上節(jié)第一節(jié)課從7時(shí)55到8時(shí)40分，上課45分鐘，這三者分明指什么？
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第六節(jié) 溫度計(jì)的使用
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1 了解溫度計(jì)的使用方法
2．了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用方法
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)和體溫計(jì)
重點(diǎn)
溫度計(jì)使用方法
難點(diǎn)
體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結(jié)合
教具
溫度計(jì)（每組一支） 體溫計(jì) 水落石出 燒杯等 投影
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
第六節(jié)．溫度的測(cè)量
一． 溫度表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。
二． 溫度計(jì)與攝氏溫度
三． 溫度計(jì)的使用方法
（1）注意量程
（2）接觸
（3）在被測(cè)物中讀數(shù)
（4）視線與液面相平
四． 體溫計(jì)：
1． 結(jié)構(gòu)與溫度計(jì)的不同
2． 使用方法與溫度計(jì)不同
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)：作業(yè)本 課本
課外：同步練習(xí)
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
一．溫度，表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低
二．溫度計(jì)與攝氏溫度
1．溫度計(jì)及原理：
測(cè)量物體的溫度――溫度計(jì)利用水銀，酒精等液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2．結(jié)構(gòu)和刻度
底部（管的下端）是一下玻璃泡（放液體）中間一根很細(xì)（內(nèi)徑小旦均勻）的玻璃管相通，管上標(biāo)有攝氏度的刻度值（0C）規(guī)定：冰水混合物中溫度是00C，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，沸水的溫度為100度在“0”和“100”之間分成100等分，每一等分就是1攝氏度。
三．溫度計(jì)的使用
1．使用溫度計(jì)前要觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍（量程）不能測(cè)量超過(guò)溫度計(jì)量程的溫度。
2．測(cè)量時(shí)要使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)物體充分接觸，如完全浸沒(méi)在液體中，不能與容器壁或底接觸。
3．測(cè)量物體溫度時(shí)，要等到溫度計(jì)里水銀面不再變化時(shí)再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)不能將溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出讀數(shù)測(cè)室內(nèi)空氣溫度時(shí)，手要握在溫度計(jì)的上端。
4．讀數(shù)時(shí)，眼睛應(yīng)平視，且和液面相平，記錄數(shù)據(jù)時(shí)，注意溫度是在00C以上還是以下。
四．在測(cè)人體的溫度時(shí)，還要專門(mén)的測(cè)量工具――體溫計(jì)
1．結(jié)構(gòu)：與溫度計(jì)的區(qū)別。
提問(wèn)：討論：
溫度是根據(jù)什么原理制成？
溫度計(jì)的構(gòu)造怎樣？
提出問(wèn)題：
怎樣使用溫度計(jì)？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
（1） 體溫計(jì)玻璃泡容積大，而玻璃管內(nèi)徑很細(xì)，當(dāng)溫度有微小變化引起泡里的水銀作微小膨脹或縮小時(shí)，細(xì)管內(nèi)的水銀術(shù)高度就發(fā)生顯著的變化。
（2） 體溫計(jì)的刻度范圍在35-420C之間，能準(zhǔn)確測(cè)量到0.10C .
（3） 管子中間有一段特別細(xì)，當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體后，細(xì)管中的水銀會(huì)斷開(kāi)，體溫計(jì)能離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。
（4） 體溫計(jì)上有一面是利用光的折射原理將水銀術(shù)放在的 狀玻璃，只有轉(zhuǎn)動(dòng)到觀察的最佳角度時(shí)才能準(zhǔn)確讀數(shù)。
提問(wèn)：體溫計(jì)與一般溫度之比較有何做優(yōu)點(diǎn)。
1．精確度提高0.10C
2．可離開(kāi)被子測(cè)人而讀數(shù)
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第一節(jié) 蝗蟲(chóng)
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1 了解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，樹(shù)立形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)2．了解蝗蟲(chóng)的繁殖和發(fā)育 3.通過(guò)蝗災(zāi)的介紹，初步了解人與自然關(guān)系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
重點(diǎn)
蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理功能
難點(diǎn)
復(fù)眼 口器
教法
與
學(xué)法
討論法 講授法
教具
投影 模型 掛圖
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
一． 形態(tài)結(jié)構(gòu)
頭部
身體分部
胸部
體表
二． 發(fā)育過(guò)程
一對(duì)觸角
一對(duì)復(fù)眼
三只單眼
口器
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)： 課本
課外：作業(yè)本，第一節(jié)蝗蟲(chóng)
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
引言：
提問(wèn)：自然界的物體可分為兩大類(lèi)分別是什么？
跟人類(lèi)了解最多的是又是什么生物呢？
今天開(kāi)始，我們一起去游動(dòng)物世界，首先學(xué)習(xí)蝗蟲(chóng)。
提借數(shù)據(jù)：世界蝗蟲(chóng)一萬(wàn)種以上，我國(guó)有4000多種，曾成為第一害蟲(chóng)，那它有哪此獨(dú)特的結(jié)構(gòu)呢？
一．蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)
蝗蟲(chóng)成蟲(chóng)大小，體色各異，有雌雄兩性，雌性成蟲(chóng)體形略大，其身體可分為頭、胸、腹三部分，每部分由若干體節(jié)組成。
1．頭部：（已失去分節(jié)的現(xiàn)象）
一對(duì)觸角：在腹眼前方，呈多節(jié)的長(zhǎng)鞭狀，有此其它功能。
一對(duì)復(fù)眼：由小眼組成，能辨認(rèn)物體形狀大小和顏色。
三只單眼：只能感光
咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上顎：有節(jié)齒，節(jié)碎和咀嚼植物的莖、葉（感覺(jué)與攝食中心）
2．胸部：分前中后胸
兩對(duì)翅：會(huì)飛
三對(duì)分節(jié)的足：前兩對(duì)較小，可爬，后足發(fā)達(dá)，能跳躍。（運(yùn)動(dòng)中心）
3．腹部：兩側(cè)（包括中后胸）各有一排小孔叫氣門(mén)，是氣體出入身體的門(mén)戶與氣管連接。
呼吸、消化、繁殖的中心
生物體和非生物體
動(dòng)物和植物
提問(wèn)：復(fù)眼的功能是____
口器能不能進(jìn)行呼吸？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
4．體表：包著一層怪韌的外骨骼，對(duì)身體起保護(hù)作用，不能隨蟲(chóng)生長(zhǎng)而生長(zhǎng)，要進(jìn)行五次的蛻皮，幼蟲(chóng)才能成繼續(xù)生長(zhǎng)。
三． 繁殖
五次成蟲(chóng)雌雄成蟲(chóng)交尾，雄蝗蟲(chóng)的精子與雄蝗蟲(chóng)體內(nèi)的卵（這一過(guò)程叫受精）在雄蟲(chóng)體內(nèi)，屬于體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)生向陽(yáng)處的土里，每次幾十顆受精卵粘在一起，形成卵塊在適宜的條件下發(fā)良成幼蟲(chóng)，其幼蟲(chóng)又中若蟲(chóng)，再形成成蟲(chóng)，其過(guò)程是
脫皮越冬受精卵 幼蟲(chóng) 夏蝗
產(chǎn) 交 產(chǎn)
卵 配 卵
五次脫皮 秋蝗 幼蟲(chóng) 受精卵
第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)
教 學(xué)
內(nèi) 容
第二節(jié) 昆蟲(chóng)（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習(xí)
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：掌握昆蟲(chóng)的主要特征
重點(diǎn)
昆蟲(chóng)的主要特征
難點(diǎn)
昆蟲(chóng)的主要特征
教法
與
學(xué)法
講解
教具
投影 標(biāo)本
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
二．蝗蟲(chóng)的繁殖
雌雄蝗蟲(chóng)交配――受精卵（這一過(guò)程稱為受精）（體內(nèi)受精）
體外
受精卵 幼蟲(chóng)
交 發(fā)育
配 五次蛻皮
成 蟲(chóng)
第二節(jié)昆蟲(chóng)
一昆蟲(chóng)的主要特征 1 身體分為頭、胸、腹三部分
2部有觸角1對(duì)復(fù)眼1對(duì)口器一個(gè)
3胸部有足三對(duì)，一般有翅兩對(duì)
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內(nèi)：作業(yè)本 課本
課外：同步練習(xí)
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
復(fù)習(xí)：
1．到目前為止，人類(lèi)已知大自然中的動(dòng)物約有_____ 種，全世界蝗蟲(chóng)共有______種，我國(guó)有______種。
2．昆蟲(chóng)成蟲(chóng)_____、______各異，分為_(kāi)______兩性，且______性成蟲(chóng)體形略大，其身體可分_____、________、______三部分，每部分由_____組成。
3．蝗蟲(chóng)頭部是________中心，有一對(duì)______一對(duì)______，三只_____其中___只能咸光，____由_____組成，能辨認(rèn)物體的開(kāi)頭大小，蝗蟲(chóng)具有______式口器，其關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是________。
4．蝗蟲(chóng)的胸部____是______中心，長(zhǎng)有______會(huì)飛，有______的足，后足_____跳躍。
5．蝗蟲(chóng)的腹部是______中心，在其兩側(cè)有_______，蝗蟲(chóng)用_______進(jìn)行呼吸。
6．蝗蟲(chóng)體表包著一層_____對(duì)身體起________作用。而它在生長(zhǎng)過(guò)程，要進(jìn)行______真正原因是______。
7．指出圖中各部分的名稱。
新課教學(xué)：
蝗蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，蝴蝶、蜜蜂、蟬、蟋蟀也是昆蟲(chóng)，那么它們有哪些共同特征，下列我們采用觀察、討論、比較，最后歸納。
一．昆蟲(chóng)的主要特征。
出示投影要求學(xué)生觀察、討論，列出提綱：
1．它們的身體可分幾部分？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
2．頭部有無(wú)觸角，若有則有幾對(duì)？
3．頭部有復(fù)眼嗎？若有則有幾對(duì)？
4．胸部有幾對(duì)翅？有幾對(duì)足？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuyi/76647.html
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