在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素在認(rèn)知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中有特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。由于初中數(shù)學(xué)一開始便安排了頗具抽象性的內(nèi)容（列代數(shù)式），從而，易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。因此，從初一開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。剛升入中學(xué)的初一學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，所以教師應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特征及規(guī)律來誘發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、初中一年級學(xué)生常見的心理
目前初一學(xué)生年齡一般在11?13歲之間，正是一個(gè)人的生理和心理發(fā)生飛躍的時(shí)期，是一個(gè)相對獨(dú)立又特殊的階段，有以下一些心理特征。
（1）好奇心強(qiáng)。剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，對學(xué)校、教師、學(xué)科普遍有一種新鮮感。
（2）抽象思維能力弱，過份依賴直觀。
（3）意志薄弱，缺乏毅力。
（4）好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)為不服輸。
2、把握學(xué)生心理，搞好教學(xué)興趣培養(yǎng)
針對初一新生的年齡和心理特征，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑來培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（1）通過學(xué)習(xí)目的教育活動(dòng)來培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
前蘇聯(lián)學(xué)者西索絡(luò)維克認(rèn)為：一個(gè)人只要在心理上有所準(zhǔn)備，堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一件有趣的事，對目前感到枯燥無味的學(xué)科認(rèn)真學(xué)一學(xué)，便會(huì)產(chǎn)生興趣。由于初一學(xué)生自制力較差，意志薄弱，缺乏毅力。所以從初一開始經(jīng)常對學(xué)生講：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)得好壞直接影響初二開始所學(xué)的物理及初三開始所學(xué)的化學(xué)。這樣學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的目的有了一定的認(rèn)識，從而在心理上有所準(zhǔn)備，最終會(huì)對數(shù)學(xué)感興趣。
（2）教師在教學(xué)時(shí)，用新穎的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
上好開場白。針對初一學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在上第一節(jié)課時(shí)，可以用如下的開場白：我們在小學(xué)學(xué)了加減乘除再種運(yùn)算，上初中后你們將學(xué)乘方、開方等新的運(yùn)算；在小學(xué)學(xué)了簡易方程，在初中還要學(xué)一元二次方程、無理方程、分式方程等。你們只要象在小學(xué)時(shí)那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能在初中數(shù)學(xué)的海洋里自由游弋，揭示數(shù)學(xué)那千姿百態(tài)、變幻莫測的奧秘。重視直觀教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)用直觀教學(xué)方法能有效地引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在教學(xué)列一元一次方程解應(yīng)用題時(shí)，用列表、畫線段圖來分析題中數(shù)量間的相等關(guān)系，學(xué)生借助直觀圖容易掌握數(shù)量間的相等關(guān)系，從而列出一元一次方程。③針對初一學(xué)生好奇心強(qiáng)易被有趣的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，注意挖掘教材的趣味性，如我在“不等式性質(zhì)3”教學(xué)時(shí)，一上課就問學(xué)生1大于1嗎？接著證明：令a＞b（b＜a＜0＝，∵a/a＞b/a，則1＞b/a,∵b＜a＜0,|b|＞|a|，∴b/a＞1，又∵1＞b/a,∴1＞1。學(xué)生看后明知1大于1不可能，但不知是什么原因，此時(shí)抓住學(xué)生好奇的心理，對學(xué)生講：“我們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后便知是什么原因使1大于1的�！睆亩箤W(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
（3）配合教學(xué)內(nèi)容，開展適合初一學(xué)生心理特點(diǎn)的課外活動(dòng)。
由于初一學(xué)生喜勝不服輸。所以可以配合教學(xué)內(nèi)容開展競賽和游戲。如教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算后，便可以出一些題在班上進(jìn)行競賽，看是哪些同學(xué)做得又快又對。針對初一學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事、猜數(shù)學(xué)謎語。如結(jié)合代數(shù)第一冊（上）的彩圖介紹“圓周率”是我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之最早計(jì)算出精度值在3.1415926與3.1415927之間。在上有理數(shù)一章時(shí)，可以讓學(xué)生猜謎語：批評得當(dāng)??有理數(shù)；在上近似數(shù)時(shí)讓學(xué)生猜謎語：相差無幾??近似數(shù)。
（4）適當(dāng)批評和表揚(yáng)。
適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)和批評是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種評價(jià)方式。它可以激發(fā)或保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。特別是初一學(xué)生好表現(xiàn)自己，十分注重自己在教師心目中的地位。所以學(xué)生只要有一點(diǎn)成績也要予以肯定，要表揚(yáng)夠，批評透。目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，雖然不是學(xué)生取得好成績的唯一條件，但必定是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。所以我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，引導(dǎo)在數(shù)學(xué)王國里游弋。
從小學(xué)到初中，學(xué)生的創(chuàng)造傾向發(fā)展趨勢明顯想像力是人的創(chuàng)造力的本源之一，為了解我國中小學(xué)生想像力的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，課題組采用美國著名創(chuàng)造力教學(xué)研究專家F?E?威廉斯編制的創(chuàng)造傾向測驗(yàn)，對中小學(xué)生進(jìn)行了測查。該測驗(yàn)包括4個(gè)維度：好奇心、想像力、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性。在調(diào)查中，考慮到被調(diào)查者的理解力，從小學(xué)三年級到初中二年級的1370名學(xué)生參加了此項(xiàng)調(diào)查。
該測驗(yàn)滿分為50分。在本次調(diào)查中，小學(xué)三年級、四年級和五年級的平均得分為112.5；112.8；113.9；初中一、二年級的平均得分為114.3；114.9。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從小學(xué)三年級到初中二年級，總分沒有非常明顯的差異，但是分?jǐn)?shù)從低到高，發(fā)展趨勢明顯。這說明，隨著兒童年齡的增長，他們的創(chuàng)造性在不斷的發(fā)展。但如果我們忽視對其的培養(yǎng)，不努力營造適宜的環(huán)境和氛圍，其發(fā)展只能是緩慢的。今天，創(chuàng)新能力日益受到現(xiàn)代社會(huì)的青睞，想像力和幻想力強(qiáng)的人才將會(huì)越來越有大顯身手的機(jī)會(huì)，學(xué)校和父母都應(yīng)重視兒童想像力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展。
從測驗(yàn)的各個(gè)維度來看，相比較而言，好奇心和想像力兩個(gè)維度的得分隨年齡增大而升高的趨勢不顯著，而挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的年齡發(fā)展趨勢比較明顯。這是由于隨著年齡的增長，兒童的各種能力在不斷提高，獨(dú)立自主意識也迅速發(fā)展，因此，挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的年齡發(fā)展趨勢比較明顯。而好奇心和想像力的發(fā)展和兒童所處的環(huán)境關(guān)系很大，兒童時(shí)代應(yīng)是一個(gè)人的想像力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期，研究中兒童隨年齡增大而發(fā)展并不顯著的現(xiàn)象說明，我們在兒童升入較高年級后沒有對這方面的發(fā)展提供足夠的鼓勵(lì)，在升學(xué)和應(yīng)試的壓力下，精神上的支持、物質(zhì)材料的給予、活動(dòng)上的安排和指導(dǎo)都不夠。
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