語文版八年級語文上冊第9課《紀念白求恩》教案

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 初中語文 來源: 高中學習網(wǎng)




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《紀念白求恩》教案

一、教學目標

(一)知識目標

1.讀準下列字音,理解并運用文中成語。

2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

3.學習文中對比的作用。

(二)能力目標

1.學習寫讀書摘記,積累成語。

2.練習運用記敘、議論兩種表達方式。

(三)情感目標

1.學習課文,了解并學習白求恩同志的精神。

2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

二、教學重點

議論文中議論與記敘的關系,白求恩同志的精神。

三、教學難點

議論文中議論與記敘的關系。

四、課時安排: l課時

五、教具學具準備

l.課本前的插圖《白求恩》。

2.投影片:①生字詞;②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格;③隨堂練習。

六、師生互動活動設計

1.朗讀課文。本文雖是議論文,卻寫得很有感情,朗讀要貫穿始終�?煞謳追N情況朗讀,分析課文前找?guī)讉€學生讀全文;反復讀重點語段,結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

2.引導學生思考、議論、歸納課文。

3.學生討論如何向白求恩同志學習。

七、教學過程

(一)導入新課

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)

一個外國人,為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文,我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的,寫于1939年12月21日。

(二)明確目標

(三)整體感知

找四個學生輪讀課文,解決以下問題。

1.正音

2.本文贊揚了白求恩的哪些精神?(國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。)

3.本文除了贊揚白求恩的精神,還有什么目的?(號召全黨同志學習白求恩的精神。)

(四)教學過程

1.學習夾敘夾議的寫法

寫一件事,既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結果,也可以談你對這件事的認識,談這件事所反映的問題,幫助別人認識這件事的意義,明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式,后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式,要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

一文主要是贊揚白求恩的精神,并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此,文章以議論為主,但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例,分析夾敘夾議寫法的作用。

(1)學生朗讀第一段,劃出第一段的重點句子,并歸納段意。

“一個外國人,毫無利己的動機,……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”段意:贊揚白求恩同志的國際主義精神,并號召向他學習。

(2)什么是國際主義?國際主義與共產(chǎn)主義是什么關系?

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù),國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

(3)開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論?寫了哪些內容?

記敘。介紹了國籍、身份、年齡,來到中國的目的、經(jīng)歷。

(4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

不行。去掉這幾句,白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

(5)白求恩的事跡非常感人,應該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事,不應僅用一句話概括,對嗎?

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩,不是記敘白求恩的事跡,如果詳寫,文章的寫作目的就變了。另外,白求恩的事跡大家都知道,不必詳寫。

(6)既然不用詳寫,那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉,對嗎?“殉職”是什么意思?

不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職:為公務而犧牲生命。

(7)總結:記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。

①目的不同:記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景;議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。

②詳略不同:記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心;議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

(8)讓學生分析其他三段中的敘議情況,然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力,又能使讀者由表及里地認識白求恩同志,使讀者懂得向白求恩同志學習什么,為什么要向他學習。

(9)口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

春天來了,同學們來到美麗的花園里,請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

2.理解對比和成語的作用

(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,劃出對比的語句,完成課后練習的表格,并討論對比的作用。

表格(略)。對比作用:首先通過正反對比,白求恩的高貴品質顯得更加突出,更加難能可貴;其次,通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距,更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

(2)第二、三段中運用了不少成語,請找出來,解釋其意思,議論運用成語有何好處?

解釋(略)。好處:成語言簡意賅,增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富,同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

3.研讀課文最后一段

(1)找學生朗讀本段,然后劃分層次,歸納層意。

第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

第二層(后四句)論述學習白求恩精神的意義。

(2)朗讀第一層,體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情?

“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情,語言樸實,感情真摯。朗讀應體現(xiàn)作者的感情,語氣要平緩,略帶沉重。

(3)第二層論述學習白求恩精神的意義,為什么單提“毫無自私自利之心的精神”?

這是白求恩精神的核心,有這種精神,才有其他精神,這也是對三種精神的總結。

(4)作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義?從哪些方面高度評價了白求恩?

排比句式。“高尚”指人格,“純粹”指品質,“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。

(5)朗讀體會運用排比句式的好處。

這五個句子言之有序,氣勢越發(fā)磅礴,內容五彩繽紛,如贊美詩一般,以此收束全文,鏗鏘有力,既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂,顯示出激情。學生反復朗讀,達到背誦的目的。

4.討論,今天我們作為跨世紀的一代青年,肩負著建設祖國的重任,我們應當如何學習白求恩的精神?

學生討論發(fā)言。

(五)總結、擴展

本文運用了夾敘夾議的寫法,運用對比的手法,既贊揚了白求恩同志的崇高品質,又號召全黨同志學習白求恩的精神,語言樸實、準確、精練,感情真摯感人,極有號召力。

(六)布置作業(yè)

1.作讀書摘記,摘抄對你有啟發(fā)的句子。

2.背誦最后一段。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1168539.html

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