天竺葵是光合作用的極佳的實驗材料。而天竺葵的尋找，的確讓我操了一遍心，先是問學(xué)生們能否提供，可惜學(xué)生們均回答沒有，派實驗員到花店去買，未果。想到我居住的院子里有人種天竺葵，只好找別人借用幾天。一大串的實驗器具，有擔(dān)心在課堂演示時實驗出問題，提前預(yù)做了一遍，效果不太明顯，尤其是葉片變藍(lán)的現(xiàn)象不明顯，我想主要是光照時間短，陰天光照不強(qiáng)的原因。
下午第二三節(jié)課，中午又稍稍出現(xiàn)了冬日難得的陽光。我想光照應(yīng)該不會有太大的問題，下午的實驗證明了我的預(yù)測。只是在704班杯小葉大，葉片有些破損，影響了觀察。705班燒杯酒精的突然燃燒，有驚無險，讓孩子們喧鬧了一陣�？傊�，讓我感到實驗進(jìn)行的不太流暢，對實驗可能出現(xiàn)的意外準(zhǔn)備不足。得到的教訓(xùn)是：一是作好不成功的種種準(zhǔn)備，尤其是安全，一定要做到萬無一失；二是實驗用各種材料，用具擺放要整齊，這一點是我平時沒注意的，看來今天的實驗證明我平時實驗教學(xué)的疏忽，記得在705班尋找酒精燈帽，就讓我慌了一陣。面對大火我倒覺得還并不慌張，原因在于擺放雜亂，器具用時沒能及時找到。
也許是上節(jié)忙碌的實驗，影響了實驗的歸納，我提醒自己包括我可愛的學(xué)生們千萬不要為了實驗而實驗，上課后我與學(xué)生一起梳理實驗的基本步驟，觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論，我原以為現(xiàn)象的描述是一個簡單的問題，但在課堂中學(xué)生的描述恰恰顯得很零亂，不準(zhǔn)確，因此我引導(dǎo)他們關(guān)注到“藍(lán)色”現(xiàn)象上來，分析結(jié)論也不太順利，需引導(dǎo)，在該內(nèi)容的處理上還應(yīng)多從學(xué)生的角度來思考。將CO2是光合作用的原料的對照交給學(xué)生設(shè)計，這種方式很好，學(xué)生們已完全有能力設(shè)計出該實驗。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)借助教材中的練習(xí)既可以及時反饋，又能開啟學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，啟迪他們的思維。新修改的人教版教材中的練習(xí)作了非常大的改動：一是題型的變化，改變了清一色簡答題，增加有判斷題和選擇題，連線題，尤其是判斷題與選擇題的訓(xùn)練，是宜昌中考同步的。二是增加有實驗設(shè)計題，這在我的課堂中得到了極好的運(yùn)用；三是題量上有所增加，完全可以作為課堂練習(xí)安排�？磥�，新教材需要重視，關(guān)鍵在于充分利用好這本最重要的課程資源。
危險的實驗，有安全隱患的環(huán)節(jié) ，教師要做到心中有數(shù)，細(xì)心設(shè)計，但依然要將學(xué)生參與到實驗中來，不然教師就會唱獨角戲，學(xué)生們就提不起興趣來了。我設(shè)計了“CO2是光合作用的材料”，現(xiàn)場實驗展示效果明顯，演示實驗要提高它的效能，仍然少不了學(xué)生的參與，同時也無形中增強(qiáng)了實驗的真實性和可信度。
在一系列演示實驗的基礎(chǔ)上，我與704班、705班的孩子們一起得出了5個結(jié)論：1光合作用產(chǎn)生了淀粉；2光是光合作用的條件；3葉綠體也是光合作用的條件；4二氧化碳是光合作用的原料；5光合作用產(chǎn)生了氧氣。我又增補(bǔ)一個初中階段無法完成的實驗，水也是光合作用的原料，課堂中我借助小組合作的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自學(xué)后，將這6個結(jié)論用一個公式來概括，704班楊廣明表述很通暢，705班兩位同學(xué)非常煩瑣地將公式說了一遍，趙煜潔闡述得更明白一些，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力要多訓(xùn)練，尤其是705班的孩子們，在公式書寫上，704班何晟完成的非常順利，705班胡守奕稍有差距，在其他同學(xué)的提示下總算圓滿完成。對照光合作用的式子，我們發(fā)現(xiàn)，6個結(jié)論均概括其中，很直觀地感受到了公式的簡潔，無形中教會學(xué)生們一種科學(xué)研究方法。在我的教學(xué)中，突出科學(xué)方法教學(xué)算作一大特點，這一特色要堅持。
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