生物課上，老師讓我們討論種子萌發(fā)的必要條件，然后設計并實施對照實驗。我設計的對照實驗是炒熟的種子與生種子的萌發(fā)情況。

楊老師幫我準備好了對照實驗的材料：兩個瓶子里各放兩勺綠豆，不過，一瓶里是熟的，一瓶子是生的。加入同樣的水貼上標簽后，我把兩個瓶子放在同樣的位置，并保證它們有一定的水分和充足的空氣。我等待著瓶子里綠豆的萌發(fā)。果然，過了一夜，綠豆有了新的變化，炒熟的綠豆1號瓶仍是原來的樣子，并且全漂浮在水上，而裝有生綠豆的2號瓶種子體積明顯變大了，還裂開了一個個小裂縫。

過了兩天后，2號瓶子里的水幾乎干了，瓶里的綠豆已經有了一點點不顯眼的小芽。可1號瓶子里的綠豆還是沒反應，我猜想1號瓶里的綠豆是不會發(fā)芽了。不過實驗還沒結束，我仍給兩個瓶子的綠豆同樣的生長環(huán)境。

一星期后，1號瓶和2號瓶的綠豆已經有了很大的差別：2號的綠豆生長趨勢越來越好，芽已經長了出來，有些種子還已經脫了皮，變成了一個個“小白豆”，而1號瓶子還是沒有任何反應，并且有些發(fā)臭。問題的答案也隨著種子的變化越來越明顯。

十多天后，2號瓶子的種子皮已經完成脫落，正生長著，1號瓶子里的種子，仍在發(fā)臭。相同的環(huán)境下，種子的區(qū)別已經出來了，問題的結論也就出來了：炒熟的種子是不能萌發(fā)的。

通過這次有意義的實驗，我明白了種子萌發(fā)的自身條件是種子的胚一定要是活的。親眼目睹了種子萌發(fā)的對比過程，還體會到了其中的快樂，看見了一個生命成長的過程，快哉樂哉！

【點評】

在交流設計種子萌發(fā)的條件時，705班就有同學拋出了自身條件的問題。課堂中我擔心將種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件放在一起研究會有很大的難度，因而當楊曉涵同學在做出自身條件假設時，我有意將假設的范圍界定為外界條件（即環(huán)境條件），避免學生們相互混淆。交給黃澳力同學的這組以種子是活的的對照實驗，我只在課堂上做了簡單的交代，沒有作很多的說明，旨在為種子萌發(fā)需要什么樣的自身條件做些鋪墊。她很樂意地接受了任務，實驗中她很細心，觀察的也很有耐心，實驗現象非常明顯。讓705班的同學非常順利地得出了種子萌發(fā)的自身條件一定要滿足胚是活的�？茖W研究的路才剛剛開始，愿小作者能走得更遠更堅實些！

評點：楊宏宇

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