【—試卷之 閱讀理解分析】，老師要引導學生做好這些內容的歸類整理。使學生的知識積累做到清晰化。

　　閱讀理解不準確，答題不到位。如第6題，“通讀全文，你認為’別讓果實長成誘惑’有何深刻含義？失分較高，普遍出現(xiàn)的問題是學生不能從整體上領悟文章要旨，不能捕捉有效的信息，因而出現(xiàn)了理解上的不準確，造成答題不到位。再如第8題，（9）段中“酸”和“甜”應該怎樣理解？許多學生沒有讀懂文章要旨，不能結合上下文科來理解，只停留在淺層次的認知上。很多學生答成了“果實沒有成熟所以吃起來是酸的，果實成熟了所以吃起來是甜的”。再如，第10題生活中，你一定有過“艷羨”果實而被家長、老師或他人管束的經(jīng)歷，讀了本文，你有何深刻感悟？請結合具體事例，談談你的看法。許多同學申題不清，該題要求結合具體事例來談，但是很多學生審題不清，只就文章的內容進行了簡單的闡述，導致失分。第15題為創(chuàng)造都市森林環(huán)境，擬一條宣傳標語。很多同學忽視了“都市森林”這幾個字。大都寫成了環(huán)保標語，“小草在睡覺，請你莫打擾”、“保護環(huán)境，人人有責”等，題干要求沒有弄清，導致丟分。更有甚者，有一部分學生在答第１題時，沒有讀清題，把不帶拼音的字也寫在田字格內了，結果格不夠用。弄成了笑話。

　　總結： 課堂教學中，要精講題型，教給學生做題的方法。尤其不能滿足到將一個一個的結論拋給學生和搞所謂的大運動量的題海訓練。

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