一、影響初高中英語學習銜接的因素
1 環(huán)境和心理的變化
2 教材跨度大
初中：1500-1600詞和200-300個習慣用語或固定搭配，常用語言形式的基本結構和基本的語法知識
高中：八級(高考要求)3300詞，九級(選修)4500詞，教材內容豐富，知識容量大，大量的語法點、知識點，句子結構更為復雜，側重提高閱讀能力且加大閱讀材料的份量，內容涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡等諸方面
3 初高中英語教學方法存在差異
初中：
(1) 課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固
(2) 教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足
高中：
(1)教材內容多，知識綜合性強，課時減少
(2)課堂容量大，進度快，對各類型題鞏固強化時間不多。
(3)側重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學習、歸納，引導學生舉一反三
4 初高中學生英語學習方法不同
初中：學習依賴性強，機械性記憶和練習
高中：學生要自主學習，勤于思考，善于歸納總結，主動質疑
結果：高一新生，沿用初中學法，學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
二、應對策略
1 端正錯誤思想，消除消極情緒。
2 查缺補漏，夯實基礎。
3 培養(yǎng)良好學習習慣，掌握合適學習方法。
三、新高一學生中常見問題及對策
1 為什么我老是記不住單詞?
主要問題就出在只記單詞的“形”，而不記單詞“音”。建議暑期復習音標和一些基本字母發(fā)音及拼寫規(guī)則。利用語言復讀機跟讀模仿。盡量做到音、形、義結合記憶。做好課前預習，早記新詞匯，先行一步。
附表——單詞分類記憶法
(1)直觀聯(lián)想法
在用餐時聯(lián)想到學過的food有：
主食：rice，bread，cake，noodles，ect.
肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect.
蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，pepper，broccoli，ect.
(2)舉一反三記憶法
反義詞：except—include，beautiful—ugly，ect.
同義詞：dear—expensive，term—semester，ect.
同音詞：meat—meet bear—bare etc.
同形詞：tear(n.)—tear(v.)
subject(n.)—subject(n.)
(3)熟練利用構詞法
表示否定的前輟：unpleasant，unimportant，impossible
表示程度的前輟：supermarket，superman
名詞變形容詞：colorful，hopeful，healthy，rainy
形容詞變名詞：happiness，fairness
動詞變名詞：direction，explanation，argument.disappointment
形容詞變副詞：happily，heavily
合成詞：haircut，earthquake，tooth-brush
Ø2 主、謂、賓…又是什么?
精通基礎語法，熟記語法現(xiàn)象,掌握基本句型、熟練分析句子結構,基本句子結構和句子成分,簡單句和復合句
(1)英語五種基本句型列式如下：
1. S V (主+謂)
2. S V P (主+謂+表)
3. S V O (主+謂+賓)
4. S V O O (主+謂+間賓+直賓)
5. S V O C (主+謂+賓+賓補)
舉例示范：
I am a student.
主謂 表
I met my teacher.
謂 賓
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