【—新課程培訓之聽說能力】，聽說能力是重要的交際手段，在語言生活中中占有十分重要的地位。在語文教學中有必要加強學生聽話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學會傾聽，學會說話。

　　初中語文下的聽說能力的培養(yǎng)

　　《語文課程標準》從社會發(fā)展的角度提到“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這實際就是要求培養(yǎng)學生的聽說能力，從而提高學生的交際能力�，F代社會已經進入了一個傳聲技術飛躍的時期，人與人之間的交流乃至人與機器之間的對話的比例日益增大；利用聲音傳遞信息，越來越普遍。教育心理學工作者觀察一般語言生活得到的結果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。由此可見聽說能力在語言生活中占有十分重要的地位。它是傳遞信息，交流思想的途徑，是現代社會對人才的基本的要求。這就要求廣大語文教師在教學中加強學生聽話說話能力的培養(yǎng)，使學生更好地適應時代發(fā)展的要求。

　　培養(yǎng)聽話能力最主要的目的是學會積極傾聽。在人際交流中，善于傾聽別人的說話是很重要的。學會傾聽能增加信息和經驗，減少誤會；避免毫無意義的沖突；改善人際關系。要達到這一目的，聽的時候要做到聚精會神，用語言、形體反應來表示傾聽。

　　培養(yǎng)學生用語言反應來表示傾聽要把握以下幾個方面：

　　1．聽的過程要求補充說明或提問

　　要求補充說明是指建議對方講得更詳細或補充說明一些情況。“請說下去”、“還有其他事情嗎”、“這件事你覺得怎么樣”，像這類的語言，會使對方談興更濃，把更多的想法和消息告訴你。提問是就對方的話題提出問題。提問能鼓勵對方把話繼續(xù)說下去，說得更詳盡，更明確，更清楚。

　　2．聽的時候指出共同的意見和經歷；注意讓對方把話說完

　　簡述你過去的類似經驗，或簡要解釋你類似的觀點，能加強雙方的交流，還能表示你對對方的理解。當討論共同感想和體會時，不要只顧自己說話，要讓對方也有說話的機會，讓對方談得更深更細，要允許對方選擇新的話題，讓對方說下去而不要打斷。

　　3．變換答語；回答明確肯定

　　使用不同的回答，如“是的”、“明白了”、“繼續(xù)說”、“對”等等。這樣表示你在認真地聽，別老是“是”、“是”、“是”地毫無變化。回答別人的問話時要具體，明確，切忌答非所問，含混不清；在自己同意對方的情況下，要用“是的”、“當然可以”等表示肯定的回答來表示。這樣表示雙方有共同的語言。

　　4．使用描述而不是評論式的回答

　　我們在作出回答時，應該說“是的”、“我理解”、“你的看法有道理”等等。盡量避免使用否定別人意見或評論式的回答。如“不”、“我認為不該這樣”等。還有，傷害或貶低對方的回答也是一種侵犯性的評論。如“你這樣做太可笑了”、“只有你才被人瞧不起”、“我可不象你那樣傻”、“我做這件事比你強多了”等。這些都不利于雙方的交流。

　　5．避免沉默不語，復述對方的內容

　　聽人說話一聲不吭會被看作是沒有積極聽，會使說話者反感或生氣，必要的語言反饋能夠表明你一直在積極聽。在對方談到關鍵的問題或語句時，自己有必要簡明扼要地復述一下或解釋一下。如“你的意思是……”、“你是說---”等這些話語可以表明你不僅在認真地聽，而且還積極地理解對方。培養(yǎng)學生用形體反應來表示傾聽，要明確兩點。

　　5.1采用輕松而靈活的姿態(tài)。不必緊張或太“規(guī)矩”，但也不能悠哉悠哉的樣子。沒精打采的樣子表示漠不關心；臉部繃緊說明心里緊張或不舒服；抱雙臂翹起二郎腿半躺在椅子里，則表示傲慢。采用的姿態(tài)必須表現出樂意傾聽而且有興趣與對方交談。如用搖頭表示不相信，用手勢來表明物體的大小比例，靠近訴苦的人，面帶笑容等都是恰當的行為。

　　5.1.1直接面對面，保持眼光接觸。不管站還是坐，都應該直接面向對方，不要側著身子向著說話人。面對面的姿勢最有利于雙方的交談，而側站著或側身坐著，不僅會給人造成一種想溜走或正在挪開的感覺，而且還會難以觀察對方，不利于雙方的交談。說話的人會從你的眼睛里看出你是否對他的話感興趣。轉移視線表明不在認真聽別人說話。培養(yǎng)說話能力要達到三個目的。

　　5.2.1明了。明了指的是清楚，簡潔。清楚也就是說話要讓別人懂得你所要表達的意思；或當別人對某些事情不了解時，你的介紹能讓別人明白理解。簡潔是指說話要去掉不必要的重復，去掉與中心關系不大的話語。簡明扼要地表明自己的主張或陳述事情。

　　5.2.2感動。即語言要生動，能引起聽者的注意的興趣，從而影響聽者的情緒，使聽者心情發(fā)生變化，產生共鳴。

　　5.2.3接受。就是聽者了解，明白你的意思，引起對方的創(chuàng)造思維的積極行動，使他信服你的觀點，接受你的主張，依照你的意見去做。

　　聽說能力是口語交際中最重要的因素。它是決定交際成敗的關鍵。兩者不是孤立的，而是統(tǒng)一的。所以在培養(yǎng)學生的交際能力時，不能把聽說分開，而是要把兩者有機地結合在一起進行培養(yǎng)。聽說能力的培養(yǎng)主要途徑是訓練。訓練要貫穿于語文教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中學會傾聽，學會說話，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口頭表達能力，從而使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

　　總結：培養(yǎng)的主要途徑是訓練，訓練的內容主要有聽懂，會說普通話；表達要有條理，語調適當；注意表達時的表情、場合、對象。說話有禮貌。

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