初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平時對待學(xué)習(xí)馬馬虎 虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績過得去，有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”， 這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來 很努力，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時還會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮， 這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué) 生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重 重，自己苦惱，家長著急。初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主 導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，實際上，大約有 70%到 80%的學(xué)生在學(xué)習(xí) 習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。
初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的 最佳時期，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終 生受益。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。
在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動 口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 從以下幾個階段抓起：
預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣， 幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好 的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候 有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，可以使同學(xué)們更從容的聽課，因為一部分老師 要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會輕松。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得 一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
1、預(yù)習(xí)時間 課前預(yù)習(xí)所花費的時間和預(yù)習(xí)成都要因人而異，對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)， 需花費少量的時間， 因為成績較好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不 懂或者是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。 所以， 抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)世紀(jì)初較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的 方法，對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天就 進行。
2、 預(yù)習(xí)過程 通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍， 把預(yù)習(xí) 的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ) 知識掌握好是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第 二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、 每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重 點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時， 力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號， 提醒自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。 預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程 中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對 知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對只是的理解就會更 加深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時 候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3、 預(yù)習(xí)結(jié)果 怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后， 對知識的體系和知識本身有一 個大體的了解，對只是的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺，特別要把難點或不 懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一 做，做到看懂 70%的新內(nèi)容，會做 80%的練習(xí)題。
4、 文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點不同 文科：對于文科，預(yù)習(xí)的時候要注意理解、搞清楚問題的實質(zhì)；例如： 語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問 題，向英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文。在看課 文時把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思，除了看之外，還 要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達 到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話 來復(fù)述，達到靈活運用的程度。
理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟： 所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天（初中），這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進度。
1、預(yù)習(xí)時重點通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。
2、不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特 別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。
3、對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知 識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一 舉兩得。
4、對課本上的概念、定理、公式推理一遍以形成對知識的整體認(rèn)識。
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