摘要：數(shù)學學習是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程。新課程理念下，激發(fā)學生積極參與課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，是《課標》對我們提出的要求。

　　關鍵詞：新課程理念，數(shù)學課堂，教學效果

　　什么樣的課堂是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學生的“學”為主？是以教師所預設的公式化的課堂程序為標準，還是以學生會不會、能不能創(chuàng)造性地解決問題為標準？好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學生學習討論一個簡單的問題，完不成教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學，教師要讓不同層次的學生都能在自主探究中有所提高。教師講解問題不在多而在要點，組織討論不圖形式而在實用。為了提高學生的成績和能力，必須提高課堂教學效率。這實際上是教學優(yōu)化的問題，也是“素質(zhì)教育”和“減負”的核心問題。

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效率

　　學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。數(shù)學教師在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。

　　1、通過精心設計問題情境來提高學生的學習興趣。解決問題是學生的主要學習動力，如果“問題情境”激發(fā)了學生學習的興趣，使學生的思維活躍起來，學生在這節(jié)課就會主動地學，從而達到提高課堂效率的目的。設計問題情境的方法很多，可以通過實驗，利用實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實際應用，可以結合本地區(qū)的名人、古建筑等等。

　　2、利用多媒體等多種教學手段提高學生的學習興趣。隨著計算機及網(wǎng)絡的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現(xiàn)代化教學技術手段，極大地豐富了教學內(nèi)涵，也擴展了教學外延。教師在教學中，根據(jù)學生的需要，不斷地創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿于教學的始終。學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性。

　　二、明確教學目標，提高課堂效率

　　數(shù)學相對于其他學科邏輯思維較強且枯燥乏味，所以容易讓大部分學生乏味甚至厭學。要想在40分鐘的時間里完成數(shù)學教學目標，使學生學有所得，就要明確每一堂數(shù)學課的教學目標、要講解的教學重點和難點，了解中考對該知識點的考察是了解、掌握還是靈活運用。

　　每一堂數(shù)學課都有重點、難點，整堂數(shù)學教學都是圍繞著這個教學內(nèi)容來逐步展開的。讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱?領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確、難以掌握，教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點，找出難點，并巧妙地化解難點以達到預期的教學目的。講授重點內(nèi)容是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學手段，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，讓學生學有所得。

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