鐵的重要化合物
一、教學目標：
1、知識與技能
(1)通過實驗探究認識+3價和+2價的鐵的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的檢驗方法，培養(yǎng)學生基本實驗操作技能、觀察和描述實驗現(xiàn)象能力；以及由實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。
(2)通過對灰綠色沉淀成因的分析，使學生認識＋2價鐵的化合物易被氧化的性質(zhì)。
(3)從氧化還原的角度，認識不同價態(tài)的鐵的化合物的性質(zhì)；掌握鐵與鐵的化合物的相互轉(zhuǎn)化關系。
2、過程與方法
在“大膽推測→設計實驗→實驗驗證→得出結(jié)論→解決實際問題”過程中，學習知識、體驗科學研究過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對鐵的化合物性質(zhì)的學習，讓學生體驗科學探究成功的喜悅；培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神。
并通過印刷電路板的討論了解鐵的化合物知識在人類生活和生產(chǎn)中的重要作用。
二、教學重點、難點：
重點：+2價和+3價鐵的化合物的性質(zhì)
難點：不同價態(tài)鐵的化合物間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
三、教學過程
教學流程
教學
進程 教師活動 學生活動 設計意圖 引入新課 【復習與應用】血紅蛋白、補血劑
鐵的重要化合物 根據(jù)已有知識，發(fā)表自已的看法。 創(chuàng)設情境，
引入新課。 【推測與猜想】
各類鐵的化合物的性質(zhì)。 1）從氧化還原角度推斷鐵的化合物性質(zhì)
2）從氧化物、氫氧化物、鹽的角度推斷鐵的化合物的性質(zhì) 運用已有知識預測某些物質(zhì)的性質(zhì)。 認
識
鐵
的
化
合
物 【實驗與探究】
提供學生所需儀器和藥品。
提出要求：
①大膽推測物質(zhì)的性質(zhì)？
②設計實驗方案
③動手實驗，檢驗推測是否正確。
④觀察現(xiàn)象，準確記錄，得出結(jié)論。
⑤提出你的疑惑或你的問題。
學生分小組實驗探究
交流討論，得出可能的實驗方案：
方案一：研究FeSO4、Fe(OH)2的性質(zhì)
方案二：研究FeCl3、Fe(OH)3的性質(zhì)
方案三：Fe2+和Fe3+的檢驗 在實驗研究中學習，同時訓練學生基本實驗操作能力、觀察實驗能力和準確描述現(xiàn)象得出結(jié)論的表述能力
促使學生養(yǎng)成及時歸納整理知識的學習習慣。 【巡視與指導】
學生實驗，并提出具體要求；學生實驗中，進行巡視，糾正學生不規(guī)范操作，解答學生的問題。 學生動手實驗,記錄實驗現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。 【匯報與交流】請各小組發(fā)言，匯報設計方案，及實驗結(jié)果 各小組發(fā)表意見，并傾聽其他組的發(fā)言。
書寫相關反應的離子方程式 拓展
應
用 【學以致用】
1. 設計Vc能還原Fe3+ 實驗方案 2. 分析制作印刷電路板的原理 1.學生設計方案：⑴FeCl3和Vc粉反應，加KSCN；⑵FeCl3和KSCN反應，加Vc。 2.觀察實驗錄像，分析書寫離子方程式；
設計廢液處理與循環(huán)利用的方案。 Fe3+檢驗方法；Fe3+與Fe2+的轉(zhuǎn)化。
知識的實際應用。 歸
納
總
結(jié) 【知識內(nèi)容梳理】Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4的性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化。
【學習方法總結(jié)】大膽推測→設計實驗→實驗驗證→得出結(jié)論→發(fā)現(xiàn)新問題的科學研究方法。
學生傾聽、領會、書寫相關反應的離子方程式 將所學知識及時歸納整理。
板書設計：鐵的重要化合物
2Fe3++Fe=3Fe2+
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl—
4Fe(OH)2 +O2+2H2O=4 Fe(OH)3
Fe3++3SCN—=Fe(SCN)3
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