? 1 《BIOLOGY?Visualizing life》教材概述?美國的生物教材，在實驗的安排和設(shè)置上不僅兼顧到對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，而且還很注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)素養(yǎng)。以1998年HOLT公司出版的《BIOLOGY?Visualizing life》教材來說，全書共分為6個單元：生命研究；生命延續(xù)；環(huán)境；生物多樣性；動物王國；人類。共計35章，設(shè)置了34個實驗。
? 由于教材注意科學(xué)的現(xiàn)代性、實用性和實踐性，因此所設(shè)置的實驗與社會、實踐的聯(lián)系非常緊密。6個實驗不僅是簡單的、驗證性的，同時也安排了有一定難度、富有挑戰(zhàn)性的實驗活動。這些實驗分為三大類：
1.1 探索類（Exploration）:通過此類活動學(xué)習(xí)基本技能和技術(shù)，共18個實驗。例如，制作生態(tài)系統(tǒng)模型；測定食物中的營養(yǎng)等。
1.2 調(diào)查類（Investigation）：通過此類活動使學(xué)生用學(xué)科的技能來解決實際問題，共10個實驗。例如，ABO血型的分類??醫(yī)院的迷惑；分析荷爾蒙的影響??受污染的泉水。
1.3 交互式探究類（Interactive exploration）:此類活動通過使用計算機以新的方式預(yù)見和控制生物的生理活動，共6個實驗。例如，光合作用；囊性纖維化。
這三類實驗中探索類約占55.6%，這類實驗內(nèi)容有點類似于我國的學(xué)生實驗，但又有所不同，雖然同樣是通過相對簡單的實驗來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技術(shù)，但美國教材的實驗與實際的聯(lián)系比較緊密，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而更好地把學(xué)生培養(yǎng)成社會中的一員。這類實驗不僅包括了實驗材料、實驗原理、實驗過程、實驗分析等固定的欄目，而且還設(shè)置了實驗背景和實驗應(yīng)用等欄目。
2 《BIOLOGY?Visualizing life》教材案例?探索類實驗是實驗的主體。進行其他實驗所需要的各種技能和技術(shù)正是通過此類實驗習(xí)得的。下面就介紹此類實驗的2個例子。
2．1 制作細胞膜的模型
? 實驗背景：
一家制造公司將出售一種新型的透析管（由半透膜制成的）。該公司比較擔(dān)心這種透析管的孔徑可能比較大而起不到選擇作用。如果該透析管不具備選擇透過的能力，公司就無法將其用于銷售。你的工作就是檢測這種透析管是否具有選擇透過性。
實驗過程：
（1）戴上安全護目鏡，穿上實驗服。?（2）取8根干凈的試管，分別貼上標(biāo)有“1”～“8”字樣的標(biāo)簽。取2只250ml的燒杯，分別貼上標(biāo)有“1”“2”字樣的標(biāo)簽。
（3）在試管1、2中各加入5ml淀粉溶液，在試管3、4中各加入5ml葡萄糖溶液。?
（4）在試管1、3中各加入兩滴魯戈爾試劑（Lugol'siodine試劑）。在試管2、4中各加入10滴本尼迪特試劑（Benedict’s試劑），并將這2只試管放入沸水中水浴5min。觀察4只試管中溶液的變化。
（5）在2只燒杯中各加入150ml的水。在試管5、6中各加入燒杯1中的水5ml，分別用魯戈爾試劑和本尼迪特試劑檢測；在試管7、8中各加入燒杯2中的水5ml，同樣用這兩種試劑檢測。記下結(jié)果，倒凈試管中溶液，并清洗數(shù)次。
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