一、我市中考生物科近況
連續(xù)五年來,錦州地區(qū)已把生物畢業(yè)考試成績作為一項考查畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的重要指標,但計不計入到升學(xué)總分中還由各縣區(qū)自行做主。去年,有的縣(如:北鎮(zhèn)市)采取了集中考試,分數(shù)計入升學(xué)成績的考試策略,而且效果很好。但無論如何,搞好預(yù)測,做好充分準備迎接任何形式的考試是我們當(dāng)前必須做好的工作。
二、去年我市中考生物試卷分析
分析去年我市中考生物試題,把握其中信息,對202016年的中考復(fù)習(xí)應(yīng)考有著重要的指導(dǎo)意義。我對去年考試試題和學(xué)生得分情況進行比較和分析發(fā)現(xiàn)以下特點:
1、命題原則、要求和指導(dǎo)思想穩(wěn)定,但試題難度、靈活性在略有加大
幾年來生物試題考查的主要內(nèi)容是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和學(xué)科的基本技能。而且,試題的難易度、開放性程度較為穩(wěn)定。
從試題的編制來看, 2008年生物試題范圍涵蓋了《生物課程標準》的十個主題試題,與往年相比難度、靈活性在略有加大。比如:“三、識圖題”中“心臟的結(jié)構(gòu)、桃花的結(jié)構(gòu)、男女染色體圖”,分別選自七年級上下冊教材和八年級下冊教材,雖然是常見的重點內(nèi)容,但問法和我們常見類型題已具有較大變化,意義在于考查學(xué)生能在不同的情景中分辨出所學(xué)知識,并能填對。
再如:“五、科學(xué)實驗”的38題,考查的是顯微鏡的使用。從四道小題來看,幾乎在書上都找不到現(xiàn)成的答案,但并不是沒有答案,答案來自學(xué)生的親自動手實驗。實驗沒做或沒好好做,是不可能得高分的。這兩道大題學(xué)生得分率較低,原因來自學(xué)生對基礎(chǔ)知識的融會貫通能力較差,缺少基本的實驗?zāi)芰�。如果只是在課堂上講實驗,而不到實驗室去體會,今年的生物考試可能還會在這上失分。所以我們在復(fù)習(xí)中一定要注意上述問題。
再有,我們看一下分析說明題,34題是一道創(chuàng)新題,把漫畫和生物知識聯(lián)系起來了。該題不難,但較靈活。第一小題是讓學(xué)生寫出A或D動物類群的主要特征,結(jié)果許多學(xué)生把二者特征都寫出來了,浪費了時間,還不一定全對。最后一問是讓學(xué)生說明圖中人類行為對生物圈會造成哪些影響。答題要點在于:“造成生物種類、數(shù)量減少,破壞生物多樣性、破壞生態(tài)平衡”。有些學(xué)生給答跑偏了。原因在于基礎(chǔ)知識把握不扎實,即使寫出一些內(nèi)容也是只言片語,缺乏邏輯性。這樣試題的解答要點在于分析現(xiàn)象,并結(jié)合學(xué)科特點和要求來回答。在生物課堂教學(xué)過程中,我們在教給學(xué)生基本知識的同時,還要注意對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng),把知道的說明白,不能雖明白但不得分,平時也要注意這方面的訓(xùn)練,不要一味的死記硬背,這樣才能答好這樣的試題。
可見,隨著新課標的逐步實施,命題者更加關(guān)注對學(xué)生知識、能力、的全面考查。試題難度和靈活性有逐漸加大的趨勢。
2、注重科學(xué)探究與創(chuàng)新能力的考查
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是生物學(xué)科《課程標準》的基本要求之一,也是
生物教學(xué)的新理念,還是《課程標準》10個主題之一,更是“考試范圍”的一部分。今年的《說明》中明確標明,實驗性試題(含科學(xué)探究)不少于30%。
縱觀兩年來的生物試題,對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查正在逐步加強,探究性試題所占比重正在逐年上升。特別是去年“科學(xué)實驗”試題內(nèi)容占了整個生物試卷超過四分之一的篇幅,而且分數(shù)零散,既有實驗設(shè)計,又有判斷和改錯。呈現(xiàn)形式既有圖示又有敘述,20分的實驗題幾乎沒有學(xué)生能得滿分。分析一下,丟分的原因大多集中在科學(xué)探究與創(chuàng)新能力較差�？纯吹�39小題得分情況就會知道,如果不弄明白試驗的過程,即使是簡單的排序也變成了難題。
這道探究題出自七年級上冊教材,它是對教材原探究實驗的延伸,而且富有開放性。但難度不是很大。從試卷來看,能得3分的就是好學(xué)生了。原因何在?學(xué)生對設(shè)計方案類試題練得少,有的不明白咋答。所以我建議在復(fù)習(xí)階段大家應(yīng)該多注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、考試與生活貼得更近,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,試題的信息量在增大
看一下去年的“分析說明題”就會發(fā)現(xiàn)試題中加入了“汶川地震”、生態(tài)保護、愛護動物等新聞性、人類與自然要和諧相處等話題。上述試題以及去年的37題和42題。都反映出命題者對生產(chǎn)生活及熱點問題的關(guān)注,同時也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,客觀的加大了試卷所包含的信息量。
三、預(yù)測命題趨勢,迎接202016年生物中考
202016年《生物考試說明》已經(jīng)下發(fā),有關(guān)精神老師和學(xué)生也有了一定程度的了解。隨著新的課程標準的逐步落實,202016年生物試題難易度、知識量和考查范圍與以往相比不會有太大變化�？荚嚪秶m然作了一定程度的調(diào)整,但命題者絕對不會回避基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,也不會回避課程標準中要求的以人和生物圈為核心和紐帶,強調(diào)各種環(huán)境中的生物,突出全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),注重科學(xué)探究能力的考查,注重情感態(tài)度與價值觀的滲透。因此,這方面的內(nèi)容將是今年命題的主要趨勢。
隨著信息社會的到來,新的科技成就不斷充實到教材中。如“科學(xué)、技術(shù)、社會”中提到的基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、人類基因組計劃、生物反應(yīng)器、組織培養(yǎng)等,這些內(nèi)容在以往的考試中不同程度的出現(xiàn)了也將是今年考試命題的著眼點。
1、主干基礎(chǔ)知識仍時考試的重點
以考查教材的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理為主的內(nèi)容仍然是今年生物中考試題的主體,所以做好基礎(chǔ)題,拿足基礎(chǔ)分是保證和爭取生物高分的基礎(chǔ)。盡管近幾年來中考生物試題考查的知識覆蓋面較廣,但試卷的分值并沒有平均分配到各章節(jié),而是主要分布在生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異等重點單元。上述內(nèi)容還將是今年中考命題重點考查內(nèi)容。
2、命題情境將更加貼近生產(chǎn)、生活實際
利用教材以外切近人類健康、社會生活熱點問題、生命科技發(fā)展新動態(tài)、生產(chǎn)實踐、生活、環(huán)境等方面的內(nèi)容作為命題情境已得到越來越多的體現(xiàn),使得試題內(nèi)容源于教材又不拘泥于教材,在增加試題趣味性的同時,較好的考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,同時也能夠體現(xiàn)新課程的改革精神,促進初中生物教學(xué)中的STS教育。另外教材涉及生物科學(xué)的進展,有較強的時代性、創(chuàng)新性和實用性,這些內(nèi)容應(yīng)予以重視。
3、圖、表、曲線仍將是今年試題的重要呈現(xiàn)形式
圖形、表格能形象的表達生物學(xué)現(xiàn)象和生命活動過程,在考查識圖能力和形象思維能力等方面,有著比文字檢測更好的效果。通過讀表、讀圖、識圖、識曲線、繪曲線,能比較全面的考查學(xué)生解決生物學(xué)實際問題的各種能力。
4、體現(xiàn)生物教育的時代氣息,實驗的考查力度還會加大
生物學(xué)是一門實驗科學(xué),在咱們教材中,實驗充斥整個課本,也充分體現(xiàn)了實驗在生物教學(xué)中的地位越來越重要。既有課本實驗,又有設(shè)計實驗,還有技能訓(xùn)練,這些能全面的考查學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。為體現(xiàn)生物教育的時代氣息,在中考試題中將會加大對探究性實驗的考查,對初中教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
四、202016年中考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)
根據(jù)兩年來生物考試的特點,我認為202016年中考生物考前復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點:
1、指導(dǎo)學(xué)生認真鉆研教材,深入領(lǐng)會《生物課程標準》的思想
(1)《生物課程標準》通過屏棄原有的學(xué)科體系和構(gòu)建“人與生物圈”教學(xué)新體系的方式,并以“人與生物圈”為主線,確定了“生物體的結(jié)構(gòu)層次”、“生物與環(huán)境”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、“動物的運動和行為”等10個一級主題。深入領(lǐng)會《生物課程標準》的思想,無疑對平常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考有很好的指導(dǎo)作用。在以往的生物課教學(xué)中,我們只是教教材、研究教材,而把課程標準丟到一邊,因此在教學(xué)中忽略了課標的要求�，F(xiàn)在要想搞好復(fù)習(xí)備考,必須強化課標的要求,并把有關(guān)內(nèi)容弄懂弄清。我建議大家在復(fù)習(xí)備考時不妨將四本教材中的內(nèi)容重新按課標中的10個主題分類,去除考綱中要求不考的內(nèi)容,把必考的各個知識點落到實處。另外分類時要注意把考試說明上的各個知識點集中在一起,打破原先的教材安排順序。比如,關(guān)于基因、DNA、染色體關(guān)系的問題,雖然重點在八年級下冊講,但七年級上冊已有較細致的交代。再者,如果我們認真的去看一看教師教學(xué)用書,就會發(fā)現(xiàn),教參已把每一冊教材的知識結(jié)構(gòu)作了比較詳實的歸納,并以結(jié)構(gòu)簡圖的形式呈現(xiàn)給讀者,我們在復(fù)習(xí)的時候要利用好這一資源。
(2)根據(jù)《生物課程標準》編制的教材有以下幾個顯著特點:①信息量顯著增加。教材中增加了許多圖片,不僅僅是增加了直觀性,而且其中包括豐富的信息資源。這需要我們加強理解與認真把握。比如:七年級下冊“消化和吸收”一節(jié),教材中的文字并沒有講多少知識,但消化系統(tǒng)的組成和功能卻通過彩圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,這些要求我們必須傳授到位。②把科學(xué)探究的過程與方法作為重點加以突出。這要求我們能夠利用所學(xué)知識去探究身邊的現(xiàn)象與社會生活中的問題。③突出全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),新的科技成就不斷充實到教材中,這些內(nèi)容值得我們特殊注意。在教學(xué)中我們常常忽略教材中“科學(xué)、技術(shù)、社會”的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時也要把這部分內(nèi)容重視起來。④新的教材更加關(guān)注學(xué)生的生活、健康和發(fā)展。教材中 “酗酒吸煙和毒品對人體的危害,安全用藥常識”等章節(jié)貼近學(xué)生的生活實際,能把生物學(xué)原理應(yīng)用于現(xiàn)實生活,復(fù)習(xí)時不要忽視。
2、仔細解讀《考試說明》,分清層次,突出雙基
《考試說明》是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和命題的具體依據(jù)。無論是考試范圍、考試目標,還是考試方式和試卷結(jié)構(gòu),命題者都要嚴格遵循《考試說明》的基本要求運做。初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,目的是全面、準確反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平。因此,雙基是命題的重點。對于生物學(xué)中的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識,要理解到位,不能似是而非。對于一些容易混淆的概念要仔細比較,不要死記硬背。比如:光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的概念,雖然不強調(diào)要記住,但不理解透徹,如何應(yīng)用?只有深入理解了生物學(xué)的基本概念,才能將其應(yīng)用到生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中去。在前兩年的考卷中,選擇題、填空題和識圖題大體上考查的就是雙基,但基本沒有教材中原話。所以說考基礎(chǔ)知識不是考機械記憶,考基礎(chǔ)知識也不是考生活常識。基本技能可分為操作技能和智力技能。由于操作技能很難通過紙筆型的考試進行測評,因此,通過紙筆型考試的命題來考查基本技能,主要指的是考查基本的智力技能。要培養(yǎng)出這方面的技能,需要通過探究性的問題來訓(xùn)練。實際上,教材中有許多這樣的問題,在平時教學(xué)中我們常常沒有給學(xué)生太多的時間去思考,而是為了趕進度忙于告訴學(xué)生答案,再要求學(xué)生去死記硬背,這種做法必須改正。
今年《考試說明》中的“考試范圍”除第1、2、4、6項“與去年保持一致外,其他6個主題都與往年要求有了不同程度的變化(見2010屆考綱第3頁):我們在復(fù)習(xí)時要把握這些變化,并在教學(xué)中強調(diào)這些變化。
3、夯實基礎(chǔ),重視概念原理的理解,強化主干內(nèi)涵
中考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的,所以具有扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是考生取勝中考必須具備的。
基礎(chǔ)知識不牢固,能力則無立足之處;平時淡化基礎(chǔ),往往一到考試就“只可意會,不可言傳,無從下筆,邏輯混亂”。能力以知識為載體,“死”讀書固然不可取,但讀“死”書卻不可少,如果不記“死”基礎(chǔ)知識,不摳關(guān)鍵概念,一到考試,似曾相識,卻說不出、寫不出,即使象擠牙膏式的擠出一點,也會因語言表達不規(guī)范,不能恰當(dāng)?shù)氖褂眯g(shù)語,使得分率不理想。在最后備考階段,有的學(xué)生往往忽視了教材知識,純粹為了做題而做題,結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材知識,或是結(jié)論性語言理解不到位,概念性的知識記憶不準確,甚至在復(fù)習(xí)期間出現(xiàn)“頭腦空白”的感覺。所以在復(fù)習(xí)時要注意萬變不離其宗,還是以教材為主。做到抓住主干,突出重點,力爭考出理想成績。
4、加強基礎(chǔ)知識的變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能在不同的情境中篩選出有用信息,按要求作答。
我們在教學(xué)中也十分重視基礎(chǔ)知識的傳授,但通過幾次考試我們發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)知識丟分仍然很嚴重。許多老師也反應(yīng),即使把基礎(chǔ)知識都背下來,也不見得得高分。去年,我市超過90分的也就聊聊的幾十人,最高的也就九十幾分分。是基礎(chǔ)知識傳授的不到位嗎?非也,看一下考卷我們就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于那些變換問法的試題顯得手足無措。比如同是考查循環(huán)系統(tǒng)部分的內(nèi)容,幾年來的圖形、問法卻大不相同。
通過比較,我們不但會幫助學(xué)生把握重點,而且能更好的領(lǐng)會其中的變化規(guī)律,利于今年的復(fù)習(xí)備考。
5、規(guī)范答題,減少非常失分
縱觀幾年來中考生物試卷,不難發(fā)現(xiàn),答題不規(guī)范是學(xué)生失分的重要因素之一。因此,備考要從細節(jié)入手,按規(guī)范要求學(xué)生,培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴謹謹慎的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高運用生物學(xué)術(shù)語的準確性,克服答非所問和答而不全現(xiàn)象,盡最大可能減少“非規(guī)范性失分”
(1)答題常識不到位
①答案不寫在指定位置,而是寫在密封線內(nèi),閱卷時無法看到答案而失分。
②書寫不認真,字跡潦草,答案無法辨認。把字寫清楚,符號數(shù)字寫準確,這是個基本功問題,我們要做好考前訓(xùn)練。
(2)學(xué)科術(shù)語的不準確性
①要用生物學(xué)術(shù)語來回答問題。教材中所有的基本概念、基本原理都屬于生物學(xué)專業(yè)術(shù)語。如反射、消化、呼吸等。對于一些生活的實際問題學(xué)生已有知識體驗,容易用生活化的口語來描述,如把“口腔”寫成“嘴”,把 “蓋玻片”寫成“薄的玻璃片”,“等量”寫成“一樣多”等。這些說法從文字角度來說沒有大礙,但從生物學(xué)角度來說則屬于沒有掌握生物學(xué)的相關(guān)知識,是不給分的。
②注意文字的準確性、邏輯性和完整性。生物學(xué)術(shù)語中有些文字較生澀,不能寫錯更不能用別字來代替。如將“臂”寫成“壁”,將“神經(jīng)”寫成“神精”等是錯誤的。此外“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”,“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”等。
(3)實驗設(shè)計步驟表述的規(guī)范化
要告訴學(xué)生:實驗題讀懂后要領(lǐng)會出題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍,大腦迅速搜索與此相關(guān)的知識點及相關(guān)的概念和原理,并盡量用教材上的原知識點來回答問題。要確保答案完整,就必須全面考慮問題,不要急于下筆,仔細分析試題所表達的意思。答題要言簡意賅,條理清晰,邏輯嚴謹,切忌一知半解,胡謅亂編,不知所云。
有關(guān)實驗步驟設(shè)計,學(xué)生在平時練習(xí)多會簡化,只將關(guān)鍵詞答出來,如“分組”;“一組加、另一組不加”;“觀察記錄”等等,這樣的詞語是不可缺少的,但也很空洞。平時訓(xùn)練時一定要注意適當(dāng)延伸,多問幾個問題,比如,分幾組、各組都加什么,加多少,觀察什么現(xiàn)象,記錄何種數(shù)據(jù)等。另外要做到規(guī)范,牢記實驗設(shè)計的幾個原則,如單一變量原則、對照原則、可重復(fù)性原則等,記住這些原則,就要在實驗設(shè)計中充分體現(xiàn)出來,如為遵循對照原則,在分組時,就要注意平均分成…或隨機分成…;為遵循單一變量原則,一方面要注意分組進行實驗,另一方面還有注意除實驗研究的變量外,其他變量要相同或適宜;為遵循可重復(fù)性原則,在進行分組時,注意每組實驗材料最好是多只(或多個等),而不是一只(或一個等)。
初中學(xué)生所接觸的探究實驗多為簡單的實驗,只要懂得規(guī)律,能想出辦法的就行了,離實際操作還有相對的距離,所以我們在復(fù)習(xí)階段能幫助學(xué)生總結(jié)出規(guī)律性的東西是至關(guān)重要的。比如,實驗設(shè)計一般遵循“三部曲”,即一是準備材料,進行分組和編號;二是確定實驗組、對照組,對各組進行不同變量處理;三是觀察現(xiàn)象,或統(tǒng)計處理實驗數(shù)據(jù)。
當(dāng)然,無論考試如何改革,教材如何變化,立足雙基,強調(diào)探究,重視能力培養(yǎng),關(guān)注實際應(yīng)用,是不變的,永恒的。以上觀點僅供參考,有不當(dāng)之處還請不吝賜教。
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