一、開展家庭物理實驗在初中物理教學中的作用

家庭物理實驗是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。開展家庭物理實驗是在教師的指導根據(jù)教材的內(nèi)容相應地增加一些課外實驗，讓學生在家庭的條件下進行。它在物理教學中的作用是很大的，能激發(fā)學生的興趣和學好物理的愿望，能激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，能加深理解和鞏固掌握所學的知識，能發(fā)展學生的智力；培養(yǎng)學生探究知識的能力；它還能將課內(nèi)和課外有機的結(jié)合起來，能擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生的獨立工作能力、實驗能力；能提高學生的物理文化素質(zhì)，收到較好的效果。

二、開展家庭物理實驗活動的具體做法：

1、激發(fā)學生對物理的興趣，激勵學生自己動手實驗的主動性。初中學的特點是實踐經(jīng)驗少，好奇心強，對什么事情都有感到新鮮、要求 得到解答。而物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在物理教學中培養(yǎng)學生實驗能力是一項重要任務。因此，教師在教學中要采取直觀教具、實驗讓學生親身感受總結(jié)、歸納得出知識，并向?qū)W生介紹物理學家是怎樣通過實驗、推理、概括出物理知識的，在實踐中又是怎樣利用物理知識的。通過這些來激發(fā)學生對物理實驗的興趣和激勵學生主動參與實踐的欲望。

2、有計劃、有目的地家庭物理實驗。布置家庭物理實驗必須有計劃性和目的性。家庭物理實驗必須具備下列條件：第一、內(nèi)容必須有意義，通過實驗能觀察到什么現(xiàn)象或解決哪些問題。第二、實驗方法應比較簡單。第三、實驗過程必須安全、花費時間不多。如教材每一章后面都附有一些小實驗，這些小實驗都有是一些取材方便、簡單易做、現(xiàn)象明顯的實驗，教師可指導學生在家庭的條件下獨立完成這些小實驗。如在學生“物體浮在液面的條件”后可安排一個家庭實驗《雞蛋的浮沉》，通過這個實驗來加深對“浮沉原理”的理解。又在學習“沸騰”后可安排一個《紙盒燒水》的家庭實驗，這樣就能對“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識得到鞏固和提高。

3、要求學生以嚴肅認真的科學態(tài)度進行家庭實驗。每一個別家庭物理實驗都要求學生能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行分析和歸納，寫出簡便的實驗報告和體會。在實驗中要明確觀察的目的，要注意發(fā)觀引起變化 的原因和條件，要如實記錄到現(xiàn)象，通過分析能得到什么結(jié)論。如在“巧找重心”這個實驗中教師可提出以下幾個問題：①怎樣找出形狀不規(guī)則的物體的重心？②根據(jù)哪些知識通過什么實驗來探險究這個問題？要求學生實驗后對上面的兩個問題進行解答和寫出簡單的實驗小結(jié)。

4、定期檢查學生完成家庭物理的情況。檢查可分為兩方面：一是檢查學生完成的實驗報告，一是檢查學生的實驗操作過程。對實驗成功之處給予表揚，對不足之處幫助學生分析原因找出解決的方法，如在“制作小天平”這個實驗中，可讓學生帶來成品，老師進行檢查，指出優(yōu)點和不足之處，如“橫梁不能在中央位置平衡”這種情況可引導學生分析查找原因并找出解決的方法，這樣就能激發(fā)學生對家庭物理實驗的興趣和完成實驗的信心，培養(yǎng)了學生的思維能力。

5、鼓勵學生自行設計師家庭物理實驗。在學生已有一定的動手操作進行實驗的基礎上，教師要引導學生利用學生學過的知識設計一些簡易的實驗來說明和驗證一些原理和解決一些問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，開展家庭物理實驗是物理教學的一種有效的補充形式，對培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。

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