于都縣寬田中學(xué)
謝榮平
古詩詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容，也是一項綜合性很強、能力層次很高的創(chuàng)造性活動。詩歌賞析題已成為中不可或缺的重要組成部分。
【考點闡述】
詩是以具有樂感的語言借助意象抒寫情思和美的藝術(shù)。詩歌賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美能力，而且可以培養(yǎng)良好的文學(xué)趣味。對古詩詞的考查，主要體現(xiàn)在理解、感悟、欣賞等方面。附：
《九義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準》：
“
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
”
《中考考試說明》：
“
初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。
”
【命題例析】
中考古詩詞考查一般以課內(nèi)和
“
課標(biāo)
”
附錄一推薦的古典詩詞為主，以唐詩宋詞為主，以愛國詩、離愁詩、送別詩、邊塞軍旅詩、熱愛大自然、熱愛生活等題材的詩詞為主。從
2008
中考古詩詞鑒賞試題來看，命題形式和命題角度大致有下面幾種情況。
一、命題形式
1.
分別從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、觀點、態(tài)度等角度設(shè)問，出兩道主觀題。如南通市古詩閱讀《春雪》：詩歌的第二句中，
“
驚
”
一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神，試從修辭的角度進行賞析。
2.
兩首同題材詩詞比較評價，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩詞，對其內(nèi)容、情感、觀點、手法等異同進行比較，如揚州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩作比較賞析，既體現(xiàn)了開放性，又體現(xiàn)了選擇性。
二、命題角度
1
．概括內(nèi)容主旨、感悟詩人情懷。
詩歌借助具體的語言描寫來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的
“
思想內(nèi)容
”
。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。古人云
“
詩言志
”
，這里的
“
志
”
主要指詩人的情懷。詩人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩貴含蓄，所以，
考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷
。如：連云港市陸游的《游山西村》：尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩中的第二句中，
“
驚
”
一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？無錫市杜甫《絕句》：最后兩句詩人寫自己漂泊在外，歸期遙遙，表達了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：詩的頷聯(lián)（
“
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人
”
）中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達不同思想感情的詩詞材料，加強有針對性的訓(xùn)練。
2
．把握表現(xiàn)手法、分析表達技巧。
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。
表達技巧的鑒賞，一方面指對修辭手法的鑒賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用；另一方面指各種表達方法的運用，因為詩詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請對本詩后兩句
“
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西
”
作簡要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無知無情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情，詩句想象豐富、意境新穎，令人回味無窮。
3
．理解整首詩意、體味意象意境。
任何作品都會表達一定的主題或情感，而詩歌中主題或情感的表達，則大多依賴于意象、意境的營造。所謂意象是熔鑄詩人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類題型往往要求
通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩詞中的景物和形象，體會作品的情景、意境，領(lǐng)悟作者的情感
。如鹽城市《游山西村》：品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農(nóng)家時見到的情景；溫州市《送友人》：詩歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象？
4
．體會煉字煉句，品味語言特色。
語言是思想感情的載體，詩是語言的藝術(shù)，
“
語不驚人死不休
”
道出了煉字煉句追求的最高境界。品味語言類試題主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體味詩詞語言的精妙。如無錫市杜甫《絕句》：詩人用一
“
燃
”
字，寫出了山花怎樣的特點？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩（
“
閑敲棋子落燈花
”
）中的
“
閑
”
字能否改為
“
忙
”
字？為什么？同樣是陸游的《游山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的
“
足
”
字用得好，請你說說好在哪里？
而連云港市則從煉句入手：簡要分析
“
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村
”
一聯(lián)寫景中蘊含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：
“
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
”
歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？這一問沒有規(guī)定回答問題的角度，考生需要從語言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類試題命題常見的角度有：
分析這首詩的語言特色、領(lǐng)會詩詞中某個詞的表達效果、欣賞其中最有意味、最具特色的一句或一聯(lián)
。
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