學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、
了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2
、
反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活激發(fā)感恩情懷。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【課前自主學(xué)習(xí)案】
1
．
通讀課文找出生字詞，并在自查字典標(biāo)注“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”讀音和詞義。
2
．
圈劃、朗讀我和母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，作好簡(jiǎn)單批注。
3
．
朗讀作家史鐵生的三段話，思考：能
說(shuō)出這樣話的人，你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人？
A
“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕�，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B
“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”
C
“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”
我覺(jué)得他是：
。
【課堂合作探究案】
4
．
課文圍繞我與母親主要寫(xiě)了哪四件事？
5
．
思考討論文題“秋天的懷念”的含義是什么？
（提示：可從“作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？”幾個(gè)方面來(lái)理解文題。）
6
．
直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合是本文寫(xiě)作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無(wú)私的愛(ài)？
（提示：細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫(xiě)母親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，分析其中蘊(yùn)涵的思想感情，還可以通過(guò)對(duì)“我”暴躁任性的描寫(xiě)和母親的慈愛(ài)寬厚的描寫(xiě)相對(duì)照中體會(huì)母愛(ài)的深沉與無(wú)私。）
7
．
文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”和“要好好兒活”？
（提示：可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來(lái)體會(huì)作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情）
【當(dāng)堂拓展檢測(cè)案】
8
．你認(rèn)為本文能感動(dòng)人的原因是什么？
9
．
試著把第五段結(jié)尾的“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”補(bǔ)充完整。
10
．
文章最后自然段情景交融，借景抒情
，多次提到菊花，有何用意？
11
．
仿照文中寫(xiě)菊花的寫(xiě)作手法，試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
12
．
仿寫(xiě)：
母愛(ài)是兒女離家時(shí)親切的叮鈴，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；
母愛(ài)是
，
；
母愛(ài)是
，
。
【課后反思總結(jié)案】
13
．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
母親走了，帶著對(duì)子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無(wú)償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報(bào)他們呢？試寫(xiě)150
字的感悟。
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