知識網(wǎng)絡指的是知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成歷史知識點、線、面、體的系統(tǒng)化，進而掌握歷史知識結(jié)構(gòu)的學習方法。也是拋棄死記硬背，學“活”歷史知識的捷徑之一，建議同學們從以下幾個方面來把握。
1.抓住史實的要點。所謂“點”即歷史知識的基本點，包括歷史事件、歷史人物、重要制度的相關概念。如復習“英國的資產(chǎn)階級革命”，可以通過以下六個知識點進行復習：①導火線：蘇格蘭人民起義。②革命開始的標志：1640查理一世被迫召開議會。③英國內(nèi)戰(zhàn)1642～1648。④克倫威爾統(tǒng)治時期1649～1660。⑤斯圖亞特王朝的復辟1660～1688。⑥英國資產(chǎn)階級革命的完成。我們通過這些知識點，就能很好地把握了整個歷史事件。
2.把握歷史發(fā)展的線索。線索是歷史事件發(fā)展的主干，也是我們從宏觀上掌握歷史發(fā)展進程的基本元素。如我們在復習世界近代史中，得知主要是由三個時期組成：其主要線索是①手工工場時期也就是資本主義的童時期。②蒸汽時代又稱為大機器生產(chǎn)時期。③電氣時代也叫資本主義的壟斷時期，通過這條線索，對這一時期的發(fā)展就會清晰明了得多。在學習的過程中我們要學會用線索把看來是孤立的零散的知識點貫穿起來，使之系統(tǒng)化，即學會“穿針引線”。
3.擴展知識的橫縱面。“面”指的是將歷史知識點的橫面和縱面來構(gòu)筑歷史發(fā)展的整體內(nèi)容，也就是從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、民族關系等方面去分析闡述每個歷史發(fā)展階段的特征。如新航路的開辟，我們可以看為一個“面”來加以分析，其經(jīng)濟根源和社會根源：是商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)對貨幣的需求增加；對黃金的狂熱追求；商業(yè)危機的出現(xiàn)，使西歐國家被迫尋找通往東方的新航路；傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。經(jīng)濟根源是商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)對貨幣需求增加，其他三條是社會根源，而導致新航路開辟的根本原因是經(jīng)濟根源。另外對黃金的狂熱追求，成為探索新航路的主要動力。影響：①引起“商業(yè)革命”，世界市場開始形成，商路和貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移。②引起“價格革命”，加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。③證明了地圓學說的正確性。④打破了世界各國相對隔絕的狀態(tài)，世界日益成為相互聯(lián)系，相互影響的整體。⑤歐洲國家開始殖民擴張。這樣我們就能較為全面地掌握了這一知識的“面”。
4.形成歷史知識的立體化。“體”指的是將歷史知識的“點、線、面”形成一個總體。我們在復習歷史知識的過程中除掌握各知識點的內(nèi)容外，還應注重各知識點的全面聯(lián)系�；驁D表、或歸納、或?qū)ｎ}巧妙地挖掘歷史知識內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，將錯綜復雜的知識由點穿成線，由線連成面，由面形成體，將課、單元和專題形成三種有機聯(lián)系的整體知識網(wǎng)絡歷史知識的立體化。
把握以上幾個環(huán)節(jié)“構(gòu)建知識網(wǎng)絡，盤活歷史知識”。有利于我們?nèi)嫦到y(tǒng)、立體辯證的思維方式的培養(yǎng)，提高我們綜合分析的概括能力。
作者簡介：曾祥明，貴州省黎平二中歷史教師，縣兼職教研員。注重教學探究，撰寫了相關的教學論文700多篇發(fā)表于省級以上報刊雜志。論文《如何調(diào)動學生學習歷史的積極性》獲省首屆論文評選貳等獎，教學課件被省教育科學研究所評為貳等獎。獲縣一等輔導教師獎及全國“輔導教師獎”一等獎�！缎梁ジ锩诶杵降纳鐣諊芬晃谋磺迦A大學主辦的《中國知網(wǎng)》CNKI系列數(shù)據(jù)庫收錄。
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